本教材根據(jù)上海市教委頒發(fā)的《中等職業(yè)學校機電技術(shù)應用教學標準（修訂稿）》，結(jié)合機電技術(shù)應用專業(yè)技能型人才培養(yǎng)目標，按應用型、實用性、夠用性的原則編寫。教材共分7個單元，主要內(nèi)容包括制圖的基本知識與技能、基本幾何元素的投影、幾何體三視圖的繪制、機件結(jié)構(gòu)形狀的表達、標準件與常用件的表達、零件圖的識讀與零件測繪、裝配圖的表達與識讀等。

本教材是立體化教材。讀者通過掃描教材封底的二維碼下載APP，掃描教材有標識的圖片，可以動畫交互演示作圖步驟、機械零部件及裝配體的空間結(jié)構(gòu)、工程應用，可實現(xiàn)人機互動，替代教學模型和掛圖，并方便教師備課和教學。教材針對中職學生的認知特點，適當增加了趣味性、拓展性。教材還在出版社官網(wǎng)(www.sstp.cn)課件/配套資源欄目免費提供課件等電子教學資源，供讀者特別是教師用戶參考。

本教材按80～120學時編寫，可作為中等職業(yè)學校機械類專業(yè)和機電類專業(yè)機械制圖課程多學時教材，也可作為高職高專院校機械類、近機類專業(yè)的教材，并可供有關(guān)工程技術(shù)人員參考或培訓使用。電氣部件與組件的安裝與調(diào)試前言機械圖樣是工程界和工程技術(shù)人員的共同工程語言。作為研究閱讀和繪制機械圖樣的原理、方法的機械制圖課程，無疑是工程類特別是機械專業(yè)最重要的技術(shù)基礎(chǔ)課之一。本教材根據(jù)上海市教委頒發(fā)的《中等職業(yè)學校機電技術(shù)應用教學標準（修訂稿）》，結(jié)合機電大類技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標，按照應用型、實用性、夠用性的原則編寫。教材共分7個單元，內(nèi)容包括制圖的基本知識與技能、基本幾何元素的投影、幾何體三視圖的繪制、機件結(jié)構(gòu)形狀的表達、標準件與常用件的表達、零件圖的識讀與零件測繪、裝配圖的表達與識讀等。

教材主編全面分析了近幾年來中高職學校機械制圖課程教學改革的經(jīng)驗與不足，并結(jié)合自己的教學改革成果，設(shè)計了本教材的編寫思路。教材編寫特色如下：

1. 落實識圖為主、應用為本、夠用為度的原則

本教材的編寫，緊扣中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，盡量降低起點，內(nèi)容上堅持少而精；知識沿用學科體系并保持其邏輯性，便于學生理解；例題、練習結(jié)合工程應用，體現(xiàn)密切關(guān)聯(lián)工程，緊扣實踐應用的策略，落實中職學校識圖為主、應用為本、手繪增強的教學要求；增加拓展應用等小欄目，適當增加趣味性、拓展視野、增強工程性，適應中職學生的認知特點。

2. 融合信息化技術(shù)，開發(fā)立體化教材

本教材配有數(shù)字化資源和基于信息技術(shù)的教學平臺，依托增強現(xiàn)實（AR）技術(shù)，通過掃描教材封底的二維碼下載APP，掃描教材有標識的圖片，可以動畫交互演示作圖步驟和機械零部件的空間結(jié)構(gòu)、工程應用，能展示零件在生產(chǎn)中應用的實景、機器工作原理，使靜圖變動圖，增強感性認識；啟蒙學生對機械生產(chǎn)的認識，解決學生空間想象力不足、工程感性認識少和作圖過程不能可視化的難點；不僅替代教學模型和掛圖，還可實現(xiàn)人機互動，方便師生教與學。

本教材按80～120學時編寫，可作為中等職業(yè)學校機械類專業(yè)和機電類專業(yè)機械制圖多學時教材，也可作為高職高專院校機械類、近機類專業(yè)的教材，并可供有關(guān)工程技術(shù)人員參考或培訓使用。

本教材由上海石化工業(yè)學校黃漢軍擔任主審，由上海石化工業(yè)學校周紅擔任主編并統(tǒng)稿。具體編寫分工如下： 上海石化工業(yè)學校趙晏編寫單元一，單元四的任務(wù)一～任務(wù)六，單元五；周紅編寫單元二，單元三的任務(wù)一、任務(wù)二，單元四的任務(wù)七；上海食品科技學校鄒嵐編寫單元三的任務(wù)三、任務(wù)四；上海電子工業(yè)學校李旭貞編寫單元三的任務(wù)五、任務(wù)七；上海電子工業(yè)學校吳敏編寫單元三的任務(wù)六；上海石化工業(yè)學校周偉倩、傅建新、湯東妹共同編寫單元六、單元七。教材數(shù)字資源APP由上海歷影數(shù)字科技有限公司配合編者設(shè)計制作。

上海食品科技學校譚平、上�？萍脊芾韺W校黃衛(wèi)芳、上海市奉賢中等專業(yè)學校朱勇、上海石化工業(yè)學校欒承偉等老師對教材編寫提出了許多寶貴意見和建議，在此表示衷心感謝。

由于編者水平所限，加之創(chuàng)新和立體化教材開發(fā)之嘗試，書中難免會有疏漏和差錯，歡迎任課教師和廣大讀者批評指正，并將意見或建議反饋給我們。