第2版前言

自《電梯結(jié)構(gòu)與原理》一書出版以來，被全國各地職業(yè)院校電梯專業(yè)師生廣泛使用。近幾年來，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展對職業(yè)教育及職業(yè)教育人才培養(yǎng)提出了新的要求，電梯專業(yè)的產(chǎn)品與技術(shù)發(fā)展及專業(yè)教學(xué)要求也在不斷發(fā)生變化。為適應(yīng)當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)改革的要求，編者對本書進(jìn)行了修訂。

本書修訂的基本指導(dǎo)思想是：

（1）符合當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)改革和教材建設(shè)的總體目標(biāo)，力求教材的基本內(nèi)容體系與崗位的關(guān)鍵職業(yè)能力培養(yǎng)要求相對應(yīng)。

（2）隨著本專業(yè)其他系列教材的陸續(xù)出版，明確本書在該系列教材中的定位，增加了原理性和基礎(chǔ)性的內(nèi)容。

（3）按照現(xiàn)行國家標(biāo)準(zhǔn)或相關(guān)規(guī)則（如TSG T5002—2017《電梯維護(hù)保養(yǎng)規(guī)則》等）更換了一些內(nèi)容，同時在“閱讀材料”中適當(dāng)增加了一些對應(yīng)用實例、新知識、新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備或元器件的介紹。

本書以亞龍YL��777型電梯安裝、維修與保養(yǎng)實訓(xùn)考核裝置（及其配套系列產(chǎn)品）為載體編寫。該設(shè)備解決了長期以來電梯教學(xué)設(shè)備實用性與教學(xué)操作性難以統(tǒng)一的矛盾，實現(xiàn)了真實的使用功能與整合的教學(xué)功能、完善的安全保障性能三者的統(tǒng)一，有利于在專業(yè)教學(xué)中實施任務(wù)驅(qū)動、項目教學(xué)和行動導(dǎo)向等具有職業(yè)教育特點的教學(xué)方法，有利于組織一體化教學(xué)，真正實現(xiàn)“做中學(xué)、做中教”，達(dá)到更理想的教學(xué)效果，從而實現(xiàn)教學(xué)環(huán)境與工作環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容與工作實際、教學(xué)過程與崗位操作過程、教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的“四個對接”。

本書推薦學(xué)時為90或108學(xué)時（均為一學(xué)期完成），具體學(xué)時分配建議見下表。


項目標(biāo)題與內(nèi)容建 議 學(xué) 時
方案一方案二

項目1認(rèn)識電梯810
項目2電梯的曳引系統(tǒng)1012
項目3電梯的轎廂系統(tǒng)810
項目4電梯的門系統(tǒng)810
項目5電梯的導(dǎo)向和重量平衡系統(tǒng)1216
項目6電梯的電氣系統(tǒng)2426
項目7電梯的安全保護(hù)系統(tǒng)1214
項目8電梯的安全使用和管理46
機(jī) 動44
總學(xué)時90108

本書由李乃夫擔(dān)任主編，陳東紅擔(dān)任副主編。項目1、項目8由李乃夫、范秉欣、陳新編寫，項目2由陳靖編寫，項目3由莫蘭、劉薈敏編寫，項目4由陳靖、王亦凡編寫，項目5由陳靖、馮曉軍編寫，項目6由張旭征、潘燕玲、李乃夫編寫，項目7由張旭征編寫，附錄由陳東紅編寫。全書由李乃夫、陳東紅統(tǒng)稿，由曾偉勝主審。亞龍智能裝備集團(tuán)股份有限公司提供了相關(guān)資料，楊鵬遠(yuǎn)、李國令工程師參與擬定本書的（修訂）編寫方案并審閱了書稿，提出了許多寶貴的修改意見，中新軟件（上海）有限公司為本書提供了配套視頻資源，在此一并表示衷心的感謝！

歡迎教材的使用者及同行對本書提出意見或給予指正！

說明：為了識讀電氣控制圖方便，書中采用了教學(xué)裝置配套的電氣控制圖，電氣元件符號未采用國家標(biāo)準(zhǔn)符號。


編者



第1版前言

本書是中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材配套用書，是以《教育部關(guān)于“十二五”職業(yè)教育教材建設(shè)的若干意見》及教育部新頒布的《中等職業(yè)學(xué)校電氣運行與控制專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)編寫而成。

本書在編寫理念上，注重符合當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)改革和教材建設(shè)的總體目標(biāo)，符合職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律和技能型人才成長規(guī)律，體現(xiàn)職業(yè)教育教材特色，改變了傳統(tǒng)教材僅注重課程內(nèi)容組織而忽略對學(xué)生綜合素質(zhì)與能力培養(yǎng)的弊病，在傳授知識與技能的同時注意融入對學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)意識的培養(yǎng)。讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，學(xué)習(xí)工作過程知識，掌握各種工作要素及其相互之間的關(guān)系（包括工作對象、設(shè)備與工具、工作方法、工作組織形式與質(zhì)量要求等），從而達(dá)到培養(yǎng)關(guān)鍵職業(yè)能力和促進(jìn)綜合素質(zhì)提高的目的，使學(xué)生學(xué)會工作、學(xué)會做事。

本書主要從課程內(nèi)容體系及其相應(yīng)教學(xué)方法上作了以下嘗試與改革：

（1）采用任務(wù)驅(qū)動、項目式教學(xué)的方式，將本課程的主要教學(xué)內(nèi)容分解為十個學(xué)習(xí)任務(wù)，分別為：認(rèn)識電梯，認(rèn)識電梯的曳引系統(tǒng)，認(rèn)識電梯的轎廂，認(rèn)識電梯的門系統(tǒng)，認(rèn)識電梯的導(dǎo)向系統(tǒng)，認(rèn)識電梯的重量平衡系統(tǒng)，認(rèn)識電梯的電力拖動系統(tǒng)，認(rèn)識電梯的電氣控制系統(tǒng)，認(rèn)識電梯的安全保護(hù)系統(tǒng)，電梯的管理與維護(hù)保養(yǎng)。

（2）書中所設(shè)計的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式如下圖所示：


所設(shè)計的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式為：接受學(xué)習(xí)任務(wù)→任務(wù)分析（主要學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括“應(yīng)知”與“應(yīng)會”的知識與技能目標(biāo)）→將本任務(wù)分解為若干個子任務(wù)，進(jìn)入第一個子任務(wù)→進(jìn)行學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)相關(guān)知識，以獲取完成本任務(wù)所必需的資料與信息）→開始按照若干個“工作步驟”實施工作（根據(jù)需要在中間穿插介紹相關(guān)知識）→進(jìn)入本任務(wù)的第二個子任務(wù)→……→本任務(wù)全部完成后的評價反饋（先進(jìn)行自我評價，然后同組同學(xué)之間進(jìn)行互評，最后由指導(dǎo)教師進(jìn)行評價）→完成本任務(wù)后進(jìn)行小結(jié)→將相關(guān)學(xué)習(xí)資料附后（包括知識拓展、閱讀材料和綜合習(xí)題）→完成本任務(wù)，準(zhǔn)備接受下一個學(xué)習(xí)任務(wù)。

在每個工作頁中將出現(xiàn)的有關(guān)欄目的涵義和作用是：

◆ 學(xué)習(xí)目標(biāo)：“新大綱”中分解到本任務(wù)中的應(yīng)知與應(yīng)會學(xué)習(xí)內(nèi)容。

◆ 基礎(chǔ)知識：介紹完成子任務(wù)所必備的基礎(chǔ)知識。

◆ 工作步驟：將本任務(wù)（子任務(wù)）分解成若干個工作實施步驟，根據(jù)需要在中間穿插介紹相關(guān)知識，可組織實