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人在課堂，心思早就跑到課堂之外了；

經(jīng)常坐不住，要么東張西望，要么玩玩鉛筆橡皮；

經(jīng)常忍不住想和同桌說(shuō)話，聽一會(huì)就說(shuō)幾句；

經(jīng)常做出點(diǎn)小動(dòng)作，惹得老師、同學(xué)都望過(guò)來(lái)；

……

對(duì)于媽媽來(lái)說(shuō)，孩子上課走神是一件讓他們非常犯愁的事：一些孩子難以集中注意力，在老師講課的時(shí)候，要么胡思亂想不聽講，要么和同桌說(shuō)話，甚至有一些孩子還會(huì)淘氣做小動(dòng)作。這導(dǎo)致他們成績(jī)變差，越來(lái)越不愛(ài)學(xué)習(xí)。

孩子上課總是走神，是有很多原因的。本書根據(jù)孩子的心理及特點(diǎn)，分析了孩子上課走神的深層原因，并且給出一些建議和方法，從而有效提升孩子的注意力，并且增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓他們變得愛(ài)聽講。

○幫孩子遠(yuǎn)離上課走神的法則從課程入手，找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)

○提升孩子上課的動(dòng)機(jī)意識(shí) 明白為誰(shuí)學(xué)，孩子上課會(huì)更專注

○引導(dǎo)孩子專注于課堂內(nèi)容必須要解決走神背后的問(wèn)題

○避免學(xué)習(xí)以外的事干擾孩子不走神，需要清掃的障礙

○謹(jǐn)防偏激的教育加重走神媽媽反省改變，孩子更專注

○不可錯(cuò)過(guò)的注意力訓(xùn)練提升專注力，孩子越學(xué)越有勁

小學(xué)是孩子開啟學(xué)習(xí)生涯的第一個(gè)重要階段，媽媽們無(wú)不希望他們能在五六年時(shí)光中有所收獲，有所成長(zhǎng)。而也正是從此時(shí)開始，媽媽們對(duì)孩子的關(guān)注點(diǎn)，會(huì)不自覺(jué)地向?qū)W習(xí)偏移，更希望孩子能做到好好學(xué)習(xí)，天天向上。

然而，成為小學(xué)生之后的孩子，并沒(méi)有表現(xiàn)得多么讓人省心，因?yàn)楹芏嗪⒆佣紩?huì)出現(xiàn)這樣那樣的學(xué)習(xí)問(wèn)題，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展并不如我們想象的那般順利。在這些問(wèn)題中，有這樣一個(gè)問(wèn)題可能是讓媽媽們倍感疑惑和焦慮的，那就是孩子上課愛(ài)走神，注意力不集中。

走神是注意力不集中的一種表現(xiàn)，可發(fā)生于各種年齡段的人群，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)、做事產(chǎn)生較大的負(fù)面影響。對(duì)于孩子來(lái)講，上課走神會(huì)讓他的聽課效果大打折扣，這就很容易導(dǎo)致他對(duì)知識(shí)的接納過(guò)程出現(xiàn)斷檔。也許有些知識(shí)很基礎(chǔ)、很簡(jiǎn)單，即便斷檔，也能通過(guò)自我學(xué)習(xí)等其他方式補(bǔ)充回來(lái)；可有一些知識(shí)，卻只有經(jīng)過(guò)認(rèn)真聽講，去理解老師的思路，順應(yīng)老師的想法來(lái)解開一個(gè)又一個(gè)復(fù)雜的結(jié)，才可能讓知識(shí)融會(huì)貫通，從而收獲良好的學(xué)習(xí)成果。

所以，孩子如果在老師講重要的內(nèi)容時(shí)走了神，對(duì)他的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生相當(dāng)嚴(yán)重的不良影響�？赡芫褪且�?yàn)檫@一個(gè)節(jié)點(diǎn)他沒(méi)有聽到，沒(méi)有注意到，就會(huì)讓自此之后所有的內(nèi)容都無(wú)法順利地連接起來(lái)，以后再想連接，可能需要花費(fèi)更多的時(shí)間與精力，即便如此，也未必能夠完全做好這個(gè)連接。而且，走神一旦形成習(xí)慣，那么無(wú)論做什么事都有可能走神，這個(gè)壞習(xí)慣影響的范圍將會(huì)更為廣泛。可以說(shuō)，這樣的影響就不只是這一節(jié)課沒(méi)有收獲這么簡(jiǎn)單了，幾乎是對(duì)他整個(gè)課程、整個(gè)學(xué)業(yè)乃至整個(gè)人生都會(huì)產(chǎn)生影響。

走神的后果可能會(huì)如此嚴(yán)重，相信媽媽們自然是不愿意讓自己的孩子遭遇到�？墒牵降讘�(yīng)該如何避免這種事情發(fā)生呢？確實(shí)值得思考。

在很多媽媽看來(lái)，孩子上課走神是一個(gè)不可控的事情，因?yàn)楫?dāng)孩子身處學(xué)校之中、課堂之上時(shí)，已經(jīng)脫離了媽媽的掌控；而且走神是一種心理活動(dòng)，并不能像對(duì)待外在行為那樣，憑借簡(jiǎn)單的制止、說(shuō)教就能輕易糾正過(guò)來(lái)。有時(shí)候你去問(wèn)孩子你是不是走神了，他可能會(huì)告訴你沒(méi)有，也可能會(huì)告訴你有一點(diǎn)，然而不管哪個(gè)回答，可能都無(wú)法讓你完全放下心來(lái)。

實(shí)際上，幾乎每一個(gè)孩子都有可能在某些時(shí)候走神，不管是成績(jī)好的孩子，還是成績(jī)差的孩子，很多事情都可能導(dǎo)致他的注意力被轉(zhuǎn)移。面對(duì)這種不可控的狀況，到底怎么應(yīng)對(duì)才合適呢？

這本書也許會(huì)給你提供一些幫助。

你可以從這本書里去發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致孩子上課走神的原因，然后可以去對(duì)比一下自己孩子身上是否也存在類似的問(wèn)題，從而有針對(duì)性地引導(dǎo)孩子加以解決。

你也能在這本書的提示下意識(shí)到自己身上存在的問(wèn)題，因?yàn)楹⒆幼呱�，可能并不僅僅是他自己的原因，可能你在生活中一直都以一種不正確的態(tài)度破壞著孩子的專注力，正是導(dǎo)致孩子上課走神的原因之一。

當(dāng)然，你還可以從這本書里發(fā)現(xiàn)大量的方法，針對(duì)每一種原因，書中都將提供一些方法，你可以參考，可以借鑒，相信你會(huì)找到一條解決孩子走神問(wèn)題的捷徑。

作為媽媽，對(duì)于孩子的問(wèn)題時(shí)刻都抱有一種急切的態(tài)度，這種心情是可以理解的，但是對(duì)解決問(wèn)題并沒(méi)有幫助，所以過(guò)分的焦躁并沒(méi)有必要。任何從他人口中講出來(lái)的方法，對(duì)于你來(lái)說(shuō)都只是一種參考，最重要的是，你一定要回歸到自己孩子身上，認(rèn)識(shí)到孩子自身的特點(diǎn)，然后結(jié)合他的特點(diǎn)，在本書的啟發(fā)之下，去尋求更適合解決他的問(wèn)題的好方法。

孩子上課走神的問(wèn)題，與其他各方面的問(wèn)題一樣，都是他成長(zhǎng)道路上需要克服的障礙，我們要做成熟理智的媽媽，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，來(lái)幫助他更快地克服障礙，從而讓他能在未來(lái)的人生道路上走得更順利。

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