“領(lǐng)導(dǎo)案例叢書”根據(jù)新的歷史條件下對領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)和能力的具體要求和所面臨的現(xiàn)實問題進行設(shè)計、策劃，圍繞領(lǐng)導(dǎo)者經(jīng)常面對的決策、執(zhí)行、溝通、組織文化構(gòu)建、組織變革、危機管理、教育培訓、心理調(diào)適等八個方面的重大課題，通過大量成功和失敗的經(jīng)典案例進行精心編排，系統(tǒng)呈現(xiàn)。
周志平編著的《教育培訓案例》通過案例呈現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)者在職業(yè)生涯的不同階段接受教育培訓的不同要求，比較個體學習和群體學習的不同效果，探索成為學習型領(lǐng)導(dǎo)人才和建設(shè)學習型組織的途徑，提高領(lǐng)導(dǎo)者人才終身學習的能力。
導(dǎo)論
一 領(lǐng)導(dǎo)教育培訓概述
二 干部教育培訓的發(fā)展歷程與歷史經(jīng)驗
三 中國浦東干部學院培訓理念
四 本書的基本思路與寫作框架
第一部分 辦學體制改革
背景知識
一 廣東省創(chuàng)新市縣黨校辦學體制
二 湖北省黃石市整合黨校資源建立“城區(qū)聯(lián)合黨�！�
三 浙江省杭州市創(chuàng)新黨校辦學體制
四 浙江省桐廬縣整合培訓資源做強縣委黨校
第二部分 培訓模式創(chuàng)新055
背景知識
一 全國縣委書記、縣長建設(shè)社會主義新農(nóng)村專題培訓班
二 浙江省紹興市開展研究型培訓
三 江蘇省開展城市規(guī)劃建設(shè)專題培訓
四 福建省推行“一班一策”增強培訓的針對性實效性
五 湖北省襄樊市委黨校開展主題教學
第三部分 培訓方式方法創(chuàng)新
背景知識
一 中國浦東干部學院的“三位一體”教學模式
二 中國浦東干部學院的情景模擬式培訓
三 中國浦東干部學院的現(xiàn)場教學
四 陜西省行政學院的行為訓練
五 廣東省委黨校的案例研究式教學
六 湖北省紅安革命傳統(tǒng)教育學院的體驗式教學
七 湖北省探索在職學習新模式
第四部分 培訓管理創(chuàng)新
背景知識
一 湖北省開展干部教育培訓需求調(diào)查分析
二 廣東省深圳市推行菜單式自主選課
三 寧夏自治區(qū)實行領(lǐng)導(dǎo)干部學習培訓學分制管理
四 湖北省武漢市建立干部教育培養(yǎng)工作鏈
五 山東省東營市探索在培訓中考察干部
六 山東省加強調(diào)訓考評全過程管理
七 廣西壯族自治區(qū)開展干部教育培訓綜合評估工作
八 福建省福州市開展縣級黨校培訓質(zhì)量評估
第五部分培訓資源整合
背景知識
一 山東省青島市構(gòu)建“一主多輔”培訓體系
二 上海市建立干部在線學習城
三 四川省開展干部在線學習
四 湖北省安陸市建立學習超市
五 廣東省博羅縣創(chuàng)辦新農(nóng)村建設(shè)大學
六 浙江省象山縣構(gòu)建黨員干部遠程教育體系
七 山西省建立省院干部優(yōu)質(zhì)培訓資源共享機制
第六部分師資隊伍建設(shè)
背景知識
一 中國浦東干部學院開展團隊培訓
二 上海市委黨校構(gòu)建師資隊伍考核評價體系
三 吉林省實施“百名優(yōu)秀教師培養(yǎng)工程”推進黨校師資隊伍建設(shè)
四 遼寧省撫順市構(gòu)建“三大機制”加強師資隊伍建設(shè)
致謝
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