2009年以來我國未成年人犯罪數(shù)量得到了有效遏制，但未成年人犯罪低齡化的情況日益嚴(yán)重。在傳統(tǒng)的未成年人刑事司法研究范式中，由于低齡觸法未成年人對(duì)任何犯罪行為均不承擔(dān)刑事責(zé)任，所以不在刑事司法的研究范圍內(nèi)。在少年司法研究范式中，未成年人犯罪行為的研究繼承了未成年人刑事司法研究范式的觀點(diǎn)，對(duì)未成年人不良行為的研究集中在14歲以上的年齡范圍。因此，我國低齡觸法未成年人的教育矯正問題處于研究的薄弱狀態(tài)。本書通過對(duì)普通和觸法11—13歲的低齡未成年人進(jìn)行抽樣問卷調(diào)查，針對(duì)目前家庭教育、學(xué)校教育乃至于社會(huì)輿論評(píng)價(jià)中存在的不利于少年兒童健康成長的急于求成的功利主義、分?jǐn)?shù)至上的效用主義、知識(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)用主義和升學(xué)考試的工具主義思想�；�于開放性與多樣性的教育視域，從法制教育、傳統(tǒng)文化、人格完善、生態(tài)協(xié)調(diào)四個(gè)方面出發(fā)，探討低齡觸法未成年人的教育矯正系列策略與路徑，構(gòu)建了具有系統(tǒng)性與邏輯性的教育矯正內(nèi)容體系。圍繞少年兒童違法犯罪行為與校園暴力事件頻發(fā)，針對(duì)“子不教，父之過”與“生不教，師之過”的不公允的歸因批評(píng)。