(1) 緊跟教改，接軌雙證書制度。緊跟教育部教學改革步伐，引領(lǐng)職業(yè)教育教材發(fā)展趨勢，注重學業(yè)證書和執(zhí)業(yè)資格證書相結(jié)合，緊密圍繞執(zhí)業(yè)資格標準和工作崗位需要，提升學生的就業(yè)競爭力。
(2) 創(chuàng)新模式，理念先進。創(chuàng)新教材編寫體例和內(nèi)容編寫模式，迎合高職高專學生思維活躍的特點，體現(xiàn)工學結(jié)合特色。教材的編寫以縱向深入和橫向?qū)拸V為原則，突出課程的綜合性，淡化學科界限，對課程采取精簡、融合、重組、增設(shè)等方式進行優(yōu)化，同時結(jié)合各學科特點，加強對學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。
(3) 優(yōu)化課程體系，注重能力培養(yǎng)。內(nèi)容體系整體優(yōu)化，注重相關(guān)教材內(nèi)容的聯(lián)系和銜接，避免遺漏和不必要的重復；重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、獲取信息及終身學習的能力，實現(xiàn)高職教材的有機銜接與過渡作用，為中高銜接、高本銜接的貫通人才培養(yǎng)通道做好準備。
(4) 緊扣大綱，直通護考。密切結(jié)合新的護理專業(yè)課程標準，緊扣教育部制定的高等衛(wèi)生職業(yè)教育教學大綱和新護士執(zhí)業(yè)資格考試大綱，隨章節(jié)配套習題，全面覆蓋知識點與考點，有效提高護士執(zhí)業(yè)資格考試通過率。
(5) 全套教材采用全新編寫模式，以掃描二維碼形式幫助老師及學生在移動終端共享優(yōu)質(zhì)配套網(wǎng)絡(luò)資源，使用華中科技大學出版社提供的數(shù)字化平臺將移動互聯(lián)、網(wǎng)絡(luò)增值、慕課等新的教學理念和教學技術(shù)、學習方式融入教材建設(shè)中，全面體現(xiàn)以學生為中心的教材開發(fā)理念。
第一章緒論第一節(jié)急危重癥護理概述/1
第二節(jié)急救醫(yī)療服務(wù)體系(EMSS)/4
第三節(jié)院外救護/6
第四節(jié)醫(yī)院急診救護/12
第五節(jié)重癥監(jiān)護/17
第二章常用救護技術(shù)第一節(jié)外傷止血、包扎、固定、搬運技術(shù)/22
第二節(jié)抗休克褲的應(yīng)用技術(shù)/30
第三節(jié)呼吸道異物梗阻救護技術(shù)/32
第四節(jié)球囊面罩通氣技術(shù)/35
第五節(jié)環(huán)甲膜穿刺術(shù)與環(huán)甲膜切開置管術(shù)/37
第六節(jié)氣管插管術(shù)及其護理/39
第七節(jié)氣管切開術(shù)及其護理/43
第八節(jié)呼吸機應(yīng)用護理/46
第九節(jié)多參數(shù)監(jiān)護儀的應(yīng)用護理/50
第十節(jié)心臟電除顫術(shù)/51
第三章ICU常用監(jiān)測技術(shù)第一節(jié)體溫監(jiān)測/56
第二節(jié)血流動力學監(jiān)測/56
第三節(jié)心電圖監(jiān)測/62
第四節(jié)呼吸系統(tǒng)監(jiān)測/63
第五節(jié)腦功能監(jiān)測/67
第六節(jié)腎功能監(jiān)測/69
第七節(jié)動脈血氣監(jiān)測/70
第四章危重癥病人的營養(yǎng)支持護理第一節(jié)概述/75
第二節(jié)營養(yǎng)支持方法/76
第三節(jié)營養(yǎng)支持病人的護理/79
第五章心搏驟停與心肺腦復蘇第一節(jié)心搏驟停概述/83
第二節(jié)基礎(chǔ)生命支持/85
第三節(jié)高級心臟生命支持/89
第四節(jié)延續(xù)生命支持與心搏驟停后的綜合救護/90
第六章環(huán)境性急癥病人的救護第一節(jié)中暑病人的救護/93
第二節(jié)淹溺病人的救護/97
第三節(jié)觸電病人的救護/100
第七章急性中毒病人的救護第一節(jié)急性有機磷農(nóng)藥中毒病人的救護/104
第二節(jié)急性一氧化碳中毒病人的救護/109
第三節(jié)急性乙醇中毒病人的救護/112
第四節(jié)急性鎮(zhèn)靜催眠藥中毒病人的救護/115
第八章多器官功能障礙綜合征(MODS)病人的救護第一節(jié)概述/120
第二節(jié)病情評估/122
第三節(jié)救治措施與護理/125
第九章災(zāi)難救護第一節(jié)概述/130
第二節(jié)交通傷救護/135
第三節(jié)地震救護/137
第四節(jié)海嘯救護/139
參考文獻/142
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