前言

現(xiàn)代測繪科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展促進(jìn)了建筑工程測量技術(shù)的變革。工程建設(shè)中曾經(jīng)廣泛使用的傳統(tǒng)測量儀器、工具和方法如今已不見蹤影，被更先進(jìn)的儀器、技術(shù)和工藝所取代，如光學(xué)經(jīng)緯儀被全站儀取代，微傾式光學(xué)水準(zhǔn)儀被自動(dòng)安平水準(zhǔn)儀或電子水準(zhǔn)儀取代，用以控制軸線的錘球、量距的鋼尺等工具被激光鉛垂儀、手持測距儀取代，標(biāo)定點(diǎn)位的交會(huì)放樣方式被全站儀坐標(biāo)放樣或RTK(Real�睺ime Kinematic，載波相位差分技術(shù))放樣取代，紙質(zhì)地形圖被數(shù)字地形圖取代等。
本書編寫緊扣高等職業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的目標(biāo)和學(xué)情特點(diǎn)，貫徹項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)理念，體現(xiàn)理論夠用、實(shí)踐為重、理實(shí)一體的職教特色，打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)教材模式。本書根據(jù)建筑施工企業(yè)測量員職業(yè)崗位需求重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，將紛繁復(fù)雜的建筑工程測量內(nèi)容解構(gòu)為8個(gè)項(xiàng)目，基于測量員崗位工作過程對教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行整合，遵循學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律由易到難、由簡單到綜合設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，按照工程測量員職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置單元作業(yè)與考核自測題，充分反映行業(yè)新儀器、新技術(shù)、新工藝和新規(guī)范，突出測量員崗位素質(zhì)要求對價(jià)值觀的引領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力的綜合培養(yǎng)，滿足高職院校建筑工程測量課程教學(xué)做一體化改革和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需求。
本書是編著團(tuán)隊(duì)在多年從事建筑工程測量課程教學(xué)過程中，不斷探索、研究和總結(jié)而形成的三接四化教改實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和集體智慧結(jié)晶。三接是指課程內(nèi)容與職業(yè)崗位需求對接、教學(xué)過程與工作過程對接、課程考核與職業(yè)技能鑒定對接； 四化是指課程內(nèi)容項(xiàng)目化、實(shí)踐教學(xué)任務(wù)化、技能訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)化、教學(xué)手段信息化。三接四化教學(xué)模式很好地解決了理論與實(shí)踐兩張皮的現(xiàn)象，通過校企合作共同構(gòu)建項(xiàng)目化課程，將實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)轉(zhuǎn)換為課堂實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，技能訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)和要求嚴(yán)格執(zhí)行國家《工程測量員》職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和國家標(biāo)準(zhǔn)《工程測量規(guī)范》（GB 500262007）要求，教學(xué)采用線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問題，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)技能完成實(shí)踐操作的能力，最終讓學(xué)生零距離對接建筑工程施工單位一線生產(chǎn)工作。
除課程導(dǎo)入外，本書共分為8個(gè)項(xiàng)目，由江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院袁建剛、劉勝男、張清波及江蘇省測繪地理信息局職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心甄怡君等編寫，袁建剛負(fù)責(zé)統(tǒng)稿。其中，袁建剛負(fù)責(zé)編寫課程導(dǎo)入、項(xiàng)目1、項(xiàng)目2、項(xiàng)目5，劉勝男負(fù)責(zé)編寫項(xiàng)目3、項(xiàng)目4、項(xiàng)目8，張清波負(fù)責(zé)編寫項(xiàng)目6、項(xiàng)目7，甄怡君負(fù)責(zé)編寫附錄及各個(gè)項(xiàng)目的知識(shí)自測模塊。
在編寫本書過程中，編者得到了江蘇省測繪地理信息局職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心的指導(dǎo)和幫助，同時(shí)參閱了大量文獻(xiàn)，引用了同類書刊中的一些資料，在此一并表示感謝！
由于作者水平有限，書中不妥和疏漏之處在所難免，懇請專家和廣大讀者批評指正，以便我們在今后的工作中不斷改進(jìn)和完善。
編著者
2019年3月