編寫《大學(xué)軍事教程》出于三個原因：一是國防教育的要求，二是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，三是教師創(chuàng)造性教學(xué)的需要。
　　《大學(xué)軍事教程》是貫徹落實(shí)國防教育要求的具體體現(xiàn)。2019年8月，教育部、中央軍委國防動員部下發(fā)了關(guān)于印發(fā)《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》的通知（教體藝[2019]1號），通知要求將“軍事課納入普通高等學(xué)校人才培養(yǎng)體系，列入學(xué)校人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，實(shí)行學(xué)分制管理，課程考核成績記入學(xué)籍檔案。”同時規(guī)定“軍事課是普通高等學(xué)校學(xué)生的必修課程。軍事課要以習(xí)近平強(qiáng)軍思想和習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述為遵循，全面貫徹黨的教育方針、新時代軍事戰(zhàn)略方針和總體國家安全觀，圍繞立德樹人根本任務(wù)和強(qiáng)軍目標(biāo)根本要求，著眼培育和踐行社會主義核心價值觀，以提升學(xué)生國防意識和軍事素養(yǎng)為重點(diǎn)，為實(shí)施軍民融合發(fā)展戰(zhàn)略和建設(shè)國防后備力量服務(wù)�！备鶕�(jù)2019年8月頒布的《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》要求，編寫符合新大綱體系的大學(xué)軍事教材，是貫徹落實(shí)國防教育要求的具體體現(xiàn)。
　　《大學(xué)軍事教程》是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本依據(jù)。一本好的大學(xué)軍事教材可以為學(xué)生打開一扇軍事知識的大門，引導(dǎo)學(xué)生自覺探索軍事知識的奧秘。大學(xué)軍事課程是依據(jù)《中華人民共和國國防法》、《中華人民共和國兵役法》、《中華人民共和國國防教育法》，結(jié)合普通高校教育目標(biāo)開設(shè)的公共必修課，教學(xué)對象為普通高校一年級學(xué)生。從教學(xué)實(shí)踐看，一年級學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)充滿期待，但對軍事課程學(xué)習(xí)則動力不足。原因是多方面的，其中大學(xué)軍事教材片面強(qiáng)調(diào)學(xué)科性、系統(tǒng)性、統(tǒng)一性，難以適應(yīng)不同院校不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，而印刷版式陳舊，語言風(fēng)格僵化，致使大學(xué)學(xué)生閱讀動力不足則是重要原因，導(dǎo)致的結(jié)果是許多學(xué)生從心理上厭煩教材，不看教材。為了解決這一問題，我們嘗試針對應(yīng)用型大學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，按照2019年《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》新要求，編寫了這本適合學(xué)生閱讀習(xí)慣，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要，既有理論性又有實(shí)用性的《大學(xué)軍事教程》。
　　《大學(xué)軍事教程》是教師創(chuàng)造性教學(xué)的基本工具。一本好的大學(xué)軍事教材可以為教師創(chuàng)造性教學(xué)提供基本線索，同時又可以使教師的作用得到充分發(fā)揮。目前國內(nèi)大學(xué)軍事課程教材基本按照《普通高等院校軍事課教學(xué)大綱》的結(jié)構(gòu)編寫，有的教材在結(jié)構(gòu)上略有調(diào)整，內(nèi)容大同小異，這一做法在于維護(hù)教學(xué)大綱的權(quán)威性，但對教師教學(xué)的創(chuàng)造性會帶來一定影響。只要仔細(xì)研究教學(xué)大綱就不難發(fā)現(xiàn)，教學(xué)大綱為軍事課程教師創(chuàng)造性教學(xué)留有很大的空間，允許教師在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)特定的教學(xué)對象，在教學(xué)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上進(jìn)行必要的調(diào)整。為此，我們嘗試在遵守教學(xué)大綱規(guī)定要求的同時，根據(jù)軍事課程內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)，對教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行了部分調(diào)整，把軍事技能與軍事知識有機(jī)地結(jié)合起來，為教師創(chuàng)造性教學(xué)提供有效的可操作性工具。
　　本教材以2019年新版《普通高等院校軍事課教學(xué)大綱》為依據(jù)，按照海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院和廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院“有效教學(xué)”的課程建設(shè)要求，針對應(yīng)用型大學(xué)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，適應(yīng)其自主學(xué)習(xí)的需要，在汲取各高校現(xiàn)有教材成果、總結(jié)多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，按照中國國防、國家安全、軍事思想、現(xiàn)代戰(zhàn)爭、信息化裝備5個專題順序依次展開。
　　中國國防專題的重點(diǎn)是解決大學(xué)生的“國防觀念”問題。在了解了我國的安全形勢，明確了國防和軍隊(duì)建設(shè)的指導(dǎo)思想，認(rèn)識到了軍事科技發(fā)展對戰(zhàn)爭的影響，把握了信息化戰(zhàn)爭的特點(diǎn)規(guī)律之后，提出為什么要建設(shè)強(qiáng)大的國防、建設(shè)一個什么樣的國防、怎樣建設(shè)國防的問題也就成了題中應(yīng)有之意，這個問題也就順理成章地成為大學(xué)生軍事學(xué)習(xí)的落腳點(diǎn)。
　　國家安全專題的重點(diǎn)是解決大學(xué)生的“安全觀念”問題。安全觀念是大學(xué)生軍事學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，增強(qiáng)國防意識，首先要在頭腦中有“情況”，通過國家安全教學(xué)，學(xué)生能充分認(rèn)識到安全對國家發(fā)展和個人成長的意義，以及對國防建設(shè)的影響，以此加深對國家安全環(huán)境現(xiàn)狀及國家安全政策的認(rèn)識和理解。
　　軍事思想專題的重點(diǎn)是解決大學(xué)生的“思想觀念”問題。思想是行動的先導(dǎo)，通過對中外軍事思想的介紹，可以使大學(xué)生在比較中認(rèn)識到，以毛澤東軍事思想和習(xí)近平強(qiáng)軍思想為國防與軍隊(duì)建設(shè)指導(dǎo)思想的科學(xué)性、正確性。
　　現(xiàn)代戰(zhàn)爭專題的重點(diǎn)是解決大學(xué)生的“戰(zhàn)爭觀念”問題。講軍事不能不講戰(zhàn)爭，也不能只講信息化戰(zhàn)爭。因?yàn)槲覈�所面對的�?zhàn)爭不僅是信息化戰(zhàn)爭，而大學(xué)生對戰(zhàn)爭認(rèn)識有限，如果只強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)爭的高技術(shù)化和信息化，容易產(chǎn)生戰(zhàn)爭打的就是信息和高技術(shù)，誰擁有了軍事高技術(shù)，誰就能打贏戰(zhàn)爭的錯誤觀念。為此，我們在現(xiàn)代戰(zhàn)爭專題中，結(jié)合經(jīng)典戰(zhàn)例，對戰(zhàn)爭內(nèi)涵、特點(diǎn)、爆發(fā)的原因、演變的過程進(jìn)行了較為系統(tǒng)的分析，使大學(xué)生對為什么我國所面對的是信息化戰(zhàn)爭，如何提高打贏信息化戰(zhàn)爭能力等問題有一個客觀的認(rèn)識。