第一輯?散文類

板塊重組，水到渠成
——觀薛法根執(zhí)教《珍珠鳥》?/ 3
“學(xué)”與“練”并舉，工具與人文統(tǒng)一
——觀竇桂梅執(zhí)教《再見了，親人》?/ 11
刪繁就簡精設(shè)計，樸實無華自有味
——觀余映潮執(zhí)教《記承天寺夜游》?/ 18
細(xì)品文字背后的情感
——觀丁衛(wèi)軍執(zhí)教《背影》?/ 25
步步為營，披文入情
——觀王君執(zhí)教《湖心亭看雪》?/ 32
看文言文教學(xué)的“三點”
——觀趙謙翔執(zhí)教《曹劌論戰(zhàn)》?/ 39
緊扣“三點”，構(gòu)建文言文原生態(tài)課堂
——觀張玉新執(zhí)教《赤壁賦》?/ 47

第二輯?小說類

在鏡頭中走進(jìn)人物的內(nèi)心
——觀王崧舟執(zhí)教《慈母情深》?/ 57
學(xué)學(xué)小說教學(xué)的“貼”功
——觀于永正執(zhí)教《楊氏之子》?/ 66
由表及里，走進(jìn)人物
——觀吉春亞執(zhí)教《“鳳辣子”初見林黛玉》?/ 73
一字立骨，提綱挈領(lǐng)
——觀張祖慶執(zhí)教《窮人》?/ 80
巧用“三化”，構(gòu)建高效閱讀課堂
——觀寧鴻彬執(zhí)教《皇帝的新裝》?/ 88
讀寫結(jié)合，言文合一
——觀吳丹青執(zhí)教《詠雪》?/ 95
追求“有趣、有情、有理”的課堂教學(xué)
——觀王開東執(zhí)教《林教頭風(fēng)雪山神廟》?/ 101
匠心獨運(yùn)，返璞歸真
——觀黃厚江執(zhí)教《裝在套子里的人》?/ 107

第三輯?說明及說理類

“趣”教說明文
——觀趙志祥執(zhí)教《鯨》?/ 117
一語天然萬古新，豪華落盡見真淳
——觀錢夢龍執(zhí)教《中國石拱橋》?/ 125
在學(xué)中實現(xiàn)“語文的核心價值”
——觀鄭桂華執(zhí)教《說“木葉”》?/ 134
咬定三“文”不放松，追求課堂之“精致”
——觀尤立增執(zhí)教《拿來主義》?/ 141

第四輯?詩歌類

且吟且誦品詩韻
——觀戴建榮執(zhí)教《送元二使安西》?/ 151
品詩歌“三味”，教語文“真味”
——觀王旭明執(zhí)教《鄉(xiāng)愁》?/ 158
發(fā)現(xiàn)的視角：語文品質(zhì)課堂的價值追尋
——觀吳春來執(zhí)教《天上的街市》?/ 166
靈動與優(yōu)雅并行，張力與厚度并重
——觀李仁甫執(zhí)教《面朝大海，春暖花開》?/ 173
詩歌教學(xué)應(yīng)注重“三感”
——觀陳鐘樑執(zhí)教《致橡樹》?/ 180
“讀”促“疑”?“疑”促“思”?“思”促“賞”
——觀程紅兵執(zhí)教《雨霖鈴》?/ 186

第五輯?寫作類

“活動”里的學(xué)問
——觀張化萬執(zhí)教《摔雞蛋的學(xué)問》?/ 195
寓習(xí)作教學(xué)于扎實高效之中
——觀賈志敏執(zhí)教《誰動了松鼠的“奶酪”》?/ 202
他處學(xué)來終覺淺，要知寫作須躬行
——觀管建剛執(zhí)教《我的同桌》?/ 209
看得見的習(xí)作教學(xué)
——觀鄭桂華執(zhí)教《描寫的奧秘》?/ 217
看似尋常處，回歸見奇崛
——觀袁源執(zhí)教《于尋常處見精神》?/ 224

第六輯?整本書閱讀及其他

始于閱讀，終于行動
——觀王文麗執(zhí)教《整本書閱讀：〈星期天的巨人〉》?/ 233
一“問”激起千層浪
——觀蔣軍晶執(zhí)教《整本書閱讀：〈城南舊事〉》?/ 240
讓兒童在閱讀中快樂生長
——觀王玲湘執(zhí)教《整本書閱讀：〈朝花夕拾〉》?/ 248
在思辨中前行
——觀余黨緒執(zhí)教《整本書閱讀：〈三國演義〉》?/ 256
精選提煉，走向文本更深處
——觀陳金華執(zhí)教《整本書閱讀：〈平凡的世界〉》?/ 262
詩意手法三部曲
——觀董一菲執(zhí)教《群文閱讀課：〈詩歌中的紅與綠〉》?/ 269

后?記?/ 277