全國普通高等學校公共藝術(shù)課程:藝術(shù)導論
定 價:25 元
- 作者:李中會 ,劉瑞江 編
- 出版時間:2011/10/1
- ISBN:9787303135509
- 出 版 社:北京師范大學出版社
- 中圖法分類:J0
- 頁碼:232
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開本:16開
藝術(shù)有著極其漫長的發(fā)展歷史?脊虐l(fā)現(xiàn),人類最初的藝術(shù)活動開始于數(shù)萬年前的冰河時期,如在澳大利亞發(fā)現(xiàn)了距今7萬年的巖畫,在西班牙發(fā)現(xiàn)了距今2萬年的阿爾塔米拉洞穴的野牛畫。對藝術(shù)問題進行研究,也有了2千多年的歷史,如古希臘哲學家柏拉圖曾經(jīng)用對話的形式探討藝術(shù)和美的問題,而亞里士多德的《詩學》則是系統(tǒng)的藝術(shù)專著。中國春秋時期孔子的《論語》中有許多關(guān)于詩、音樂、舞蹈的思想;戰(zhàn)國時期的《樂記》則是系統(tǒng)的音樂藝術(shù)專著。然而藝術(shù)學作為一門正式學科的出現(xiàn),‘則是發(fā)生在19世紀末葉的事情。盡管在中外藝術(shù)史上早就有大量的藝術(shù)理論,各門類藝術(shù)也都有極其豐富的理論成果,但由于時代的局限,始終未能形成一門現(xiàn)代意義上的藝術(shù)學的科學體系。19世紀末葉,德國的康拉德·費德勒極力主張將美學與藝術(shù)學區(qū)分開來,認為它們應當是兩門相互交叉而又各自獨立的學科。1900年前后,德國美學家馬克斯·德索創(chuàng)辦《美學與一般藝術(shù)學》雜志并出版《美學與一般藝術(shù)學》專著,使藝術(shù)學再次從美學中分離出來。20世紀二三十年代,日本、蘇聯(lián)等國都相繼開展了對藝術(shù)學的研究,我國也出現(xiàn)了一些藝術(shù)學方面的譯作和著作,藝術(shù)學的研究更加廣泛和深入。
第一模塊 藝術(shù)的本質(zhì)與特征
第一節(jié) 藝術(shù)的本質(zhì)
一、關(guān)于藝術(shù)本質(zhì)的幾種看法
二、藝術(shù)的含義
第二節(jié) 藝術(shù)的特征
一、形象性
二、獨創(chuàng)性
三、審美性
四、動態(tài)性
本模塊 小結(jié)
第二模塊 藝術(shù)的起源
第一節(jié) 藝術(shù)起源的諸種觀點簡介
一、藝術(shù)起源于模仿
二、藝術(shù)起源于巫術(shù)
三、藝術(shù)起源于游戲
四、藝術(shù)起源于表現(xiàn)
五、藝術(shù)起源于勞動
第二節(jié) 藝術(shù)起源的原因
一、人類的實踐活動是藝術(shù)起源的客觀基礎(chǔ)
二、創(chuàng)作主體生命意志的表現(xiàn)是藝術(shù)起源的主觀因素
三、創(chuàng)作主體的創(chuàng)作)中動是藝術(shù)起源的心理情感條件
本模塊 小結(jié)
第三模塊 藝術(shù)的功能
第一節(jié) 藝術(shù)功能問題研究綜述
一、藝術(shù)究竟有沒有功能
二、藝術(shù)功能觀點綜述
第二節(jié) 藝術(shù)的審美認知功能
一、藝術(shù)具有對社會、人生的審美認知功能
二、藝術(shù)具有對自然現(xiàn)象的審美認知功能
三、藝術(shù)審美認知功能的特性
第三節(jié) 藝術(shù)的審美教育功能
一、藝術(shù)具有審美教育功能
二、藝術(shù)審美教育功能的特點
第四節(jié) 藝術(shù)的審美娛樂功能
一、藝術(shù)審美娛樂功能觀點綜述
二、藝術(shù)審美娛樂功能的表現(xiàn)
本模塊 小結(jié)
第四模塊 藝術(shù)教育
第一節(jié) 藝術(shù)教育的含義與意義
一、藝術(shù)教育的含義
二、加強藝術(shù)教育的重要意義
第二節(jié) 藝術(shù)教育的任務
一、普及藝術(shù)基本知識,提高人的藝術(shù)修養(yǎng)
二、提高審美能力,充分發(fā)揮人的創(chuàng)造力
三、陶冶人的情感,培養(yǎng)完美人格
第三節(jié) 藝術(shù)教育的教學原則
一、愉悅原則
二、融合原則
三、參與原則
本模塊 小結(jié)
第五模塊 藝術(shù)種類
第一節(jié) 藝術(shù)種類的分類概述
一、根據(jù)藝術(shù)形象的存在方式劃分
二、根據(jù)藝術(shù)形象的審美方式劃分
三、根據(jù)藝術(shù)作品的內(nèi)容特征劃分
四、根據(jù)藝術(shù)作品的物化形式劃分
五、根據(jù)藝術(shù)的美學原則劃分
第二節(jié) 美術(shù)
一、美術(shù)的特征
二、美術(shù)的門類
……
第六模塊 藝術(shù)創(chuàng)作
第七模塊 藝術(shù)作品
第八模塊 藝術(shù)鑒賞
參考文獻
(一)能正確地認識藝術(shù)的起源、性質(zhì)、特點
首先,從藝術(shù)的起源看,藝術(shù)生產(chǎn)是在經(jīng)歷了漫長的歷史過程后,才從物質(zhì)生產(chǎn)中分化出來的。人類最初的藝術(shù)品常常與生產(chǎn)勞動實踐有著直接的聯(lián)系,它們或是勞動工具,如精致的石器、骨器等,或是勞動成果,如用來作為裝飾品的獸皮、羽毛等。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和人類社會的進步,藝術(shù)生產(chǎn)逐漸獨立出來,最初的藝術(shù)產(chǎn)品也逐漸從滿足人們的物質(zhì)需要,轉(zhuǎn)變?yōu)闈M足人們的精神需要。藝術(shù)的起源,可能有多種多樣的原因,但歸根結(jié)底,離不開人類的生產(chǎn)。
其次,從藝術(shù)的性質(zhì)和特點來看,藝術(shù)包括兩方面的內(nèi)容,一方面是對客觀社會生活的反映;另一方面又凝聚著藝術(shù)家主觀的審美理想和情感愿望。也就是說,藝術(shù)既有客觀因素,又有主觀因素,這兩方面的因素通過藝術(shù)家的創(chuàng)作活動,互相滲透,彼此融合,最后物化為藝術(shù)作品!八囆g(shù)生產(chǎn)”理論的突出特點是,把創(chuàng)作主體強烈的主觀因素滲透到整個藝術(shù)創(chuàng)作之中,并體現(xiàn)在藝術(shù)作品上。藝術(shù)生產(chǎn)固然離不開客觀現(xiàn)實,但同樣離不開主觀創(chuàng)造,只有當藝術(shù)家調(diào)動起他豐富的想象時,才能創(chuàng)造出生動感人的藝術(shù)形象。“藝術(shù)生產(chǎn)”理論,也澄清了一些關(guān)于藝術(shù)本質(zhì)的不正確認識。如上文提到的“藝術(shù)是對現(xiàn)實的模仿”,這種認識,雖然重視和強調(diào)了藝術(shù)創(chuàng)作來源于客觀現(xiàn)實生活,但過分夸大了客觀因素,忽視和否認了藝術(shù)家的創(chuàng)造性勞動,在藝術(shù)本質(zhì)問題上,陷入了片面性的泥潭。同樣,“藝術(shù)是自我意識的表現(xiàn)”的觀點,雖然重視和強調(diào)了在藝術(shù)創(chuàng)作中,作為創(chuàng)作主體的藝術(shù)家的地位和作用,但卻把這種主觀因素過分夸大到絕對化的程度,以致否認了客觀因素的存在,從而在藝術(shù)的本質(zhì)問題上,犯了片面性的錯誤。
(二)揭示了藝術(shù)系統(tǒng)的奧秘
根據(jù)“藝術(shù)生產(chǎn)”理論,可以把藝術(shù)劃分為藝術(shù)創(chuàng)作——藝術(shù)作品——藝術(shù)鑒賞三個相互聯(lián)系的環(huán)節(jié)。把以上三個環(huán)節(jié)當作一個完整的系統(tǒng)來研究,可以揭示出彼此相互依存,相互轉(zhuǎn)化的辯證關(guān)系。藝術(shù)創(chuàng)作可以說是藝術(shù)的“生產(chǎn)階段”,它是創(chuàng)作主體(藝術(shù)家)對創(chuàng)作客體(社會生活)能動反映的過程。藝術(shù)作品可以看做是藝術(shù)生產(chǎn)的“產(chǎn)品”。藝術(shù)鑒賞可以看做是藝術(shù)生產(chǎn)的“消費階段”,它是鑒賞主體(觀眾、聽眾、讀者)在和鑒賞客體(藝術(shù)作品)的相互作用中,得到藝術(shù)享受的過程。在藝術(shù)生產(chǎn)的全過程中,藝術(shù)創(chuàng)作是起點,具有支配作用,藝術(shù)鑒賞作為需要,又制約著創(chuàng)作。
……