在全球經(jīng)濟一體化的大背景下,高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平已成為國家軟實力的重要構成部分。2012年，美國教育部響應美國政府“創(chuàng)業(yè)美國”的計劃要求，聯(lián)合相關教育機構，制訂出一系列創(chuàng)業(yè)教育計劃，試圖將創(chuàng)業(yè)教育融入到中小學教育、職業(yè)和技術教育、社區(qū)學院教育以及大學教育之中，為美國未來經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才。英國2012年公布總投入8250萬英鎊的“創(chuàng)業(yè)貸款”計劃，專門為英國年輕人提供創(chuàng)業(yè)啟動資金的支持，以及專業(yè)的創(chuàng)業(yè)知識培訓、企業(yè)營運策略、創(chuàng)業(yè)實務指導、商業(yè)項目分析指導等。其他國家（如丹麥、挪威、瑞典、愛爾蘭、德國、愛沙尼亞、葡萄牙等許多國家）也都把創(chuàng)業(yè)教育納入國家高等教育戰(zhàn)略之中。
我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施始于20世紀末,盡管起步較晚,但是發(fā)展迅猛，對提高高等教育質量、促進學生全面發(fā)展、推動畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)、服務國家現(xiàn)代化建設發(fā)揮了重要作用�！督逃�部關于全面提高高等教育質量的若干意見》（教高〔2012〕4號）指出，要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導服務，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。教育部辦公廳關于印發(fā)《普通本科學校創(chuàng)業(yè)教育教學基本要求（試行）》（教高廳〔2012〕4號）的通知中明確規(guī)定了“創(chuàng)業(yè)基礎”的教學大綱，其目的在于適應高等教育發(fā)展的大趨勢，適應建立創(chuàng)新型國家對人才的需求�！秶鴦赵恨k公廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號）對加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出明確要求。2018年國務院印發(fā)《關于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級版的意見》提出進一步優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，為加快培育發(fā)展新動能、實現(xiàn)更充分就業(yè)和經(jīng)濟高質量發(fā)展提供堅實保障。
為進一步深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，提高教學質量，促進學生全面發(fā)展，浙江經(jīng)濟職業(yè)技術學院根據(jù)上述文件精神，于2015年成立夢想創(chuàng)業(yè)學院，積極推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和價值教育、能力與素質教育、實習與實訓教育、實戰(zhàn)與孵化教育，構建全鏈條式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系；不斷深化高校、政府、企業(yè)之間的合作，努力推進校內(nèi)外聯(lián)動的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地建設；積極構建以“項目撫育、政策扶持、創(chuàng)業(yè)輔導、苗圃孵化、社會扶植、示范輻射”為核心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈，形成統(tǒng)一領導、齊抓共管、多方參與、全社會共同關心支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境，開創(chuàng)了具有浙江特色的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新局面。
本書由浙江經(jīng)濟職業(yè)技術學院席佳穎擔任主編，鮑洪霖、李囡囡、楊茜、秋懿婷擔任參編，具體章節(jié)分工如下：
第一、五、八章由席佳穎編寫；第二章由楊茜、席佳穎編寫；第三、四章由席佳穎、秋懿婷編寫；第六章由席佳穎、鮑洪霖編寫；第七、九章由李囡囡、席佳穎編寫。
本書針對中小企業(yè)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求，按照教育部“創(chuàng)業(yè)基礎”教學大綱的要求，圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動進行編寫，具有適應面廣，理論體系完整且新穎，針對性和可操作性都較強的優(yōu)點。
本書對學生的基礎知識和學科背景沒有要求，既可以作為高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識課的教材，也可作為有志于創(chuàng)業(yè)的社會各界人士學習的輔導讀物。
本書在編寫過程中，參考和借鑒了國內(nèi)外同行的相關成果，由于涉及人士較多，恕未一一列舉，特此說明，在此致以衷心的感謝！由于時間倉促，水平有限，本書仍存在一些不足，誠懇地歡迎各位同行和讀者批評指正，謹致以崇高的敬意！