《生存教育學(xué)的理論與實(shí)踐》稿收錄了熊明安教授及其學(xué)生圍繞生存教育作的相關(guān)學(xué)術(shù)研討文章。生存教育是作者致力研究的教育細(xì)分領(lǐng)域，《生存教育學(xué)的理論與實(shí)踐》稿論述了生存教育學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義、發(fā)展現(xiàn)狀及靠前外實(shí)踐，探討了如何在傳統(tǒng)學(xué)科教育中滲透生存教育，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的生存價(jià)值觀、提升其生存能力。《生存教育學(xué)的理論與實(shí)踐》稿對(duì)生存教育學(xué)的發(fā)展具有積極的推動(dòng)作用。
熊焰，女，熊明安先生女兒，現(xiàn)為廣東教育學(xué)院教授，兼華南師范大學(xué)教育碩士指導(dǎo)教師。高慎英，女，1996年至今，現(xiàn)任廣東教育學(xué)院教育系教授，教育系教育學(xué)教研室主任。
序/ 熊明安
前言
理論建構(gòu)篇
生存教育學(xué)派的歷程與立場(chǎng)/ 熊明安
生存教育學(xué)派的人類(lèi)學(xué)視角/ 熊明安
立足于中國(guó)傳統(tǒng)文化的生存教育學(xué)/ 高慎英 熊焰 劉良華
教育到底應(yīng)如何面對(duì)生活/ 張傳燧趙荷花
人學(xué)視野下的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展/ 袁利平陳時(shí)見(jiàn)
學(xué)生生存教育的三大取向/ 吳霓項(xiàng)娟
論生存過(guò)程中生命教育的意義及其價(jià)值/ 沈小碚
對(duì)生存教育中自我教育的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)/ 趙銀生
歷史反思篇
《壬戌學(xué)制》與杜威的實(shí)用主義教育理論/ 劉會(huì)
關(guān)于道爾頓制實(shí)驗(yàn)中國(guó)化歷程的再認(rèn)識(shí)/ 任一明
中學(xué)歷史課程的生存教育意蘊(yùn)/ 曹華清
近十幾年來(lái)初中英語(yǔ)教材改革初探/ 要振生
民國(guó)時(shí)期小學(xué)課程改革淺探/ 馮衛(wèi)斌
試述民族幼兒現(xiàn)代公育的發(fā)展歷程/ 丁湘
教師熱情過(guò)度對(duì)教學(xué)活動(dòng)影響的探討/ 孔婷婷趙正
科舉考試中八股文的測(cè)量功能概述/ 李小鷹
后現(xiàn)代的特征及其對(duì)教育的影響/ 劉向紅
高等教育產(chǎn)業(yè)的建立與高等教育的超常規(guī)發(fā)展/張曉洪 李國(guó)
高師生心理素質(zhì)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展要求/ 劉茜 邱遠(yuǎn)
我國(guó)大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備中的誤區(qū)及改進(jìn)策略/張建奇 楊柳玉
生存教育觀引領(lǐng)下的天河學(xué)院成長(zhǎng)與未來(lái)發(fā)展/ 王玲華
簡(jiǎn)論重慶廣播電視大學(xué)非學(xué)歷教育與生存教育的一致性/李海洋 劉白玫
簡(jiǎn)論生存教育與高校電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)/熊鷹
樹(shù)立現(xiàn)代教育主權(quán)理念開(kāi)放我國(guó)高等教育市場(chǎng)/ 張金福
實(shí)踐探索篇
略論中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的生存教育意義/ 熊焰
中小學(xué)校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展：基于學(xué)生成長(zhǎng)的視角/ 賈匯亮
勞動(dòng)的轉(zhuǎn)型與體育的崛起/ 劉良華
體驗(yàn)學(xué)習(xí)的精神/ 高慎英
優(yōu)質(zhì)學(xué)校創(chuàng)建中組織變革的路徑、特征及策略/ 賈匯亮
“綠翠教育+”——基于學(xué)校3．0 版本的未來(lái)學(xué)校建設(shè)/吳朝暉
中心，為兒童而存在——“全人教育”構(gòu)想與實(shí)施路徑/柯中明
后記
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