本書基于多年輔導(dǎo)孤獨(dú)癥兒童的經(jīng)驗(yàn)及對其學(xué)習(xí)類型的研究,提出許多溝通干預(yù)策略在實(shí)踐中的運(yùn)用建議。旨在幫助家長、教師、言語語言病理學(xué)家和其他人找到應(yīng)對孤獨(dú)癥和其他嚴(yán)重溝通障礙者常見的溝通和自我管理問題的辦法。
譯者序
序
前言
第一篇 視覺輔助溝通的介紹
第一章 什么是視覺輔助溝通?
什么是視覺支持?
誰是這本書的對象?
誰是這方案的對象?
為什么使用視覺工具?
為何視覺溝通重要?
為何視覺信息比聽覺信息更容易理解?
為何這些人視覺功能發(fā)揮得較好?
什么是手語?手語是一種視覺媒介
普通班級(或溝通環(huán)境)是什么狀況?
如何使用這些信息?什么符合這些學(xué)生的需要呢?
第二篇 視覺溝通工具范例
第二章 提供信息的工具
時(shí)間表
迷你時(shí)間表
日程表
選擇板與清單
溝通“不”的信息
人員定位
過渡與轉(zhuǎn)換的小幫手
第三章 發(fā)出有效指令的工具
班級管理工具
制作班級管理工具
記事本和“烹調(diào)”手冊
設(shè)計(jì)記事本和“烹調(diào)”手冊
訓(xùn)練使用記事本和“烹調(diào)”手冊
教導(dǎo)新教材
有效引導(dǎo)的建議
第四章 用于組織環(huán)境的視覺策略
以標(biāo)記建構(gòu)環(huán)境
一般的生活安排
第五章 促進(jìn)環(huán)境間的溝通
視覺橋梁
設(shè)計(jì)視覺橋梁
建立家校溝通的建議
D三篇 多元環(huán)境中的溝通
第六章 改善家庭溝通
居家簡易概念
居家成功的可行性
給家長的一封信
第七章 社區(qū)中的溝通
確立社區(qū)參與的目標(biāo)
社區(qū)參與評估
社區(qū)溝通評估表
在社區(qū)中創(chuàng)造成功
第四篇 視覺工具的發(fā)展與使用
第八章 開發(fā)視覺工具
教師工具
如何制作視覺工具?
溝通工具規(guī)劃指南
選擇有效的溝通符號
制作成功工具的可行性與不可行性
第九章 基本配備
材料與用品
照相1招
制作視覺工具的實(shí)用技巧
D十章 將視覺策略融入溝通和教育中
溝通的教學(xué)策略
創(chuàng)設(shè)以溝通為基礎(chǔ)的班級:成功的關(guān)鍵因素
有效實(shí)施的可行性
再問幾個(gè)問題
D五篇 方案的內(nèi)涵
D十一章 教育趨勢:視覺輔助溝通的內(nèi)涵
問題是什么?
任課教師的角色
言語語言病理學(xué)家角色的演變
總結(jié)
參考資料