教師培養(yǎng)主要通過理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩條途徑�！敖逃�大辭典））對實踐教學(xué)的定義是：實踐教學(xué)又稱實踐性教學(xué)，是相對于理論教學(xué)的各種教學(xué)活動的總稱，包括實驗、實習(xí)、設(shè)計、管理、實際操作、工程測繪、社會調(diào)查等。①作為教師教育的實踐教學(xué)應(yīng)該包含課堂教學(xué)實踐、微格教學(xué)、教育見習(xí)、教育實習(xí)、教育研習(xí)、社會調(diào)查、社會實踐、教育研究及畢業(yè)論文設(shè)計與寫作等內(nèi)容和環(huán)節(jié)。實踐教學(xué)是鞏固理論知識和加深理論認識的有效途徑，是培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新意識的高素質(zhì)教師的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實踐、幫助師范生掌握教學(xué)方法和提高教育教學(xué)實踐能力的重要途徑。
　　高校師范教育長期以來一直存在重理論知識學(xué)習(xí)、輕教學(xué)技能訓(xùn)練的問題，特別是綜合性大學(xué)中的師范教育。具體表現(xiàn)在以下方面：
　�。�1）實踐教學(xué)體系不完善。一些高校師范生教育見習(xí)與實習(xí)流于形式，隨意性強，沒有形成體系，缺乏系統(tǒng)、有效的指導(dǎo)，師范生實踐能力普遍較差。
　�。�2）師范生教學(xué)技能偏弱。一些高校師范生教學(xué)技能訓(xùn)練內(nèi)容少，方法單一，致使師范生難以把握各項教學(xué)技能在教育教學(xué)實踐中的綜合應(yīng)用。
　�。�3）學(xué)生的實踐平臺單一。一些高校師范生實踐平臺單一，學(xué)校缺乏實踐基地及教師發(fā)展中心，導(dǎo)致師范生眼界不開闊、思維不靈活、基本功不扎實。
　　實踐教學(xué)是教師教育的重要課程，實踐能力是師范生的”核心素養(yǎng)“之一，溫州大學(xué)教師教育學(xué)院一貫重視實踐教學(xué)。我們構(gòu)建了”大教育實踐“體系，這個體系包括課堂教學(xué)實踐（聽課、評課、備課、說課、上課等）、教育實踐（教育見習(xí)、教育實習(xí)、教育研習(xí)）、微格教學(xué)訓(xùn)練（教案編寫技能、語言技能、導(dǎo)入技能、演示技能、提問技能、講解技能、練習(xí)指導(dǎo)技能、板書與多媒體輔助教學(xué)技能、結(jié)課技能制作、強化技能、變化技能、課堂評價技能、課堂組織技能、教學(xué)技能的綜合應(yīng)用、說課技能等）、教育研究（文獻研究以及教育觀察、教育調(diào)查、教育實驗、教育實習(xí)報告撰寫等）和綜合實踐活動課程設(shè)計與指導(dǎo)（研究性學(xué)習(xí)、綜合性學(xué)習(xí)）等，通過落實這個”大教育實踐“體系，深化實踐教學(xué)模式改革、變革師范生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)師范生的教育教學(xué)實踐能力。