歷史，與自然界不同，是人類(lèi)自己創(chuàng)造的；另一方面，我們的人性是共同的。因此，當(dāng)我們?cè)噲D理解歷史的時(shí)候，在一定意義上是可以參與到歷史的生活和生產(chǎn)中去的，以一種區(qū)別于旁觀者的身份來(lái)認(rèn)識(shí)歷史。帶著這樣的歷史意識(shí)，筆者以一個(gè)“充滿想象的歷史唯物論者”的姿態(tài)來(lái)看待歷史，在本書(shū)的編撰過(guò)程中，試圖運(yùn)用想象和移情活動(dòng)梳理寧波的教育發(fā)展。通過(guò)想象和移情，筆者參與到寧波教育的歷史發(fā)展之中，并從內(nèi)部理解這一發(fā)展過(guò)程。