一、編寫背景
　　2004年出舨的《日語泛讀教程》系列教材（陳俊森總主編，高等教育出版社）是一套符合國內高等學校日語專業(yè)教學特點、能夠滿足閱讀教學需求的教材，自出版以來，獲得了日語專業(yè)師生的廣泛好評。近年來，學生能接觸到的日語資訊內容發(fā)生了很大變化，很多擔任泛讀課教學的老師希望能在這套教材的基礎上，更新文章內容和練習形式，使其更加符合當今國家、社會發(fā)展對泛讀課教學的需求。
　　2018年頒布教育部《普通高等學校本科專業(yè)類教學質量國家標準》（高等教育出版社，2018）等文件，對外語類本科專業(yè)學生的能力培養(yǎng)提出了具體要求。《外國語言文學類教學質量國家標準》要求：“外語類專業(yè)學生應具備外語運用能力、文學賞析能力、跨文化交流能力、思辨能力”，明確外語專業(yè)學生應該具備“思辨能力”。并且對“思辨能力”的具體內涵闡釋如下：“勤學好問，相信理性，尊重事實，謹慎判斷，公正評價，敏于探究，持之以恒地追求真理；能對證據(jù)、概念、方法、標準、背景等要素進行闡述、分析、評價、推理與解釋；能自覺反思和調節(jié)自己的思維過程”。另外，2C18年另外一部關于外語教學的重要文件《中國英語能力等級量表》（教育部、國家語言文字工作委員會）發(fā)布實施。在這部文件中，對語言理解能力，語言表達能力分級進行了詳細的描述。例如，對閱讀理解能力7級描述為：“在讀語言復雜、專業(yè)性較強的不同類型材料，如文學原著、科技文章、社會時評等時，能整合相關內容，分析作者觀點立場。在讀語言較復雜、有關文化的作品時，能批判性分析不同的文化現(xiàn)象”。這是針對英語能力進行描述的量表，但是對于所有外語教學都具有重要的參考意義。可見，對于在外語學習中培養(yǎng)“思辨能力”，原來僅限于提出概念、發(fā)出倡議，近年來其內涵越來越具體，且更具有操作性，為教師編寫教材、進行教學設計提供了指南。外語教師在教學中，不僅要幫助學生打好語言基本功，還要引導學生對相關的語言材料等進行較為系統(tǒng)和深入的思考，在學習語言的過程中培養(yǎng)思辨能力。
　　為了滿足國家人才培養(yǎng)需要和廣大日語師生對泛讀教材內容更新的需求，在當前重視培養(yǎng)思辨能力的教學改革形勢下，我們編寫了這套《新日語泛讀教程》系列教材。這套教材選材注重內容的充實與題材的多樣化，練習設計秉持繼承傳統(tǒng)，開拓創(chuàng)新的精神，既吸取了被證明行之有效的傳統(tǒng)題型，又結合思辨性閱讀的要求，開發(fā)了新題型。同時，練習指令明確、具體，盡最大可能提高練習的可操作性。
　　二、教材構成
　　本套教材對日語泛讀課的主要目的設定為：掌握閱讀策略，理解把握文章中的重要信息，擴大詞匯量和知識面，并且能夠對文章內容以及作者的觀點立場進行簡單的評析，培養(yǎng)批判性閱讀能力。
　　本套教材共有4冊，可供高等學校日語專業(yè)二、三年級四個學期使用。每冊由10課構成，供32~64學時使用。各高�？筛鶕�(jù)課程設置、學生和師資特點，在課時和學期分布上可適當靈活安排，選擇使用本教材的一部分或者全部內容。本教材也可供N3~N2水平的非日語專業(yè)學生（大學日語、日語輔修學生等）或者自學日語的社會一般學習者使用。
　　本套教材的選文題材廣泛、體裁多樣，既有年輕人感興趣的話題，也有思想內涵豐富的作品。文章大多選自日本的國語教材或經(jīng)典著作，或邀請各領域專家執(zhí)筆撰寫。這些內容均是語言輸入的優(yōu)秀語料。每課由3篇題材相關的文章組成，閱讀l是主干，閱讀2和閱讀3是輔助閱讀材料，供教師在課堂靈活使用，也可供學生課后自學時使用。
　　練習題的設計貫徹思辨性閱讀的理念，明確每個閱讀任務的目標，要求學生闡述、分析、評價、解釋等，并進行有針對性的思維訓練，也有部分設計為日本語能力考試的題型，可以作為備考之用。
　　本套教材的難度起點處于日本語能力考試N3到N2過渡的階段，經(jīng)過2個學期到4個學期的訓練，能夠達到Nl的水平。本套教材難度的發(fā)展比較平緩，語法句型等知識點并不像綜合日語教材那樣，嚴格遵循從易到難的順序，因此教師可以根據(jù)需要，在四冊教材中選擇使用。
　　我們認為泛讀教學的主要目的并不在于語言知識的學習，因此不建議任課教師在閱讀文章前后帶領學生學習語言知識，但是考慮到在閱讀過程中附帶習得詞匯和語法的實際情況，以及部分學生對學習語言知識的需求，我們提供了相應的內容。對于閱讀1，在文章的兩側空白處標出了N2以上詞匯的讀音、意義；對于N2以上水平需要重點掌握的詞匯和語法，編寫了“詞語用法”“表達與句型”，放在每課最后，教師可以根據(jù)學生實際情況選擇使用。
　　由于本套教材中讓學生自由闡述的開放性問題較多，為了方便教學，我們提供了練習題的參考答案，任課教師可以登錄書封后二維碼下載使用。