基于職業(yè)能力為目的的高職教育課程改革實踐隨著國家示范校、骨干校建設(shè)展開，學(xué)生學(xué)業(yè)評價必然成為高職教育不能回避的問題，因?qū)β殬I(yè)能力概念理解的技能化導(dǎo)向，使得在理論和實踐層面難以突破“知識+技能”考試的模式。本書運用文獻(xiàn)法、歷史法、案例法和比較研究等方法，在充分占有第一手資料和實踐調(diào)查的基礎(chǔ)上對這一問題進(jìn)行了剖析。從歷史維度和中外對比兩個方面對職業(yè)教育學(xué)生學(xué)業(yè)評價進(jìn)行了梳理和剖析，分析的基本框架為評價制度、評價主體、評價內(nèi)容、評價方法、評價標(biāo)準(zhǔn)以及評價功能。在描述事實過程中力求對其背后的“職業(yè)能力”及其價值預(yù)設(shè)和操作模式進(jìn)行全面解讀。