目 錄 引 子——這是為什么？ ／001 第一章 獨生子女消極心理的預防與矯正 ／007 一、獨生子女的家庭生活環(huán)境 011 二、獨生子女容易形成的消極心理 022 三、獨生子女消極心理的預防和矯正 024 第二章 開發(fā)智力從零歲開始 ／038 一、什么是智力 038 二、智力發(fā)展的條件 042 三、孩子智力開發(fā) 048 四、智力水平和學習成績 072 附一：思維訓練題（十則） 079 附二：世界經典趣味智力題（十則） 080 第三章 品德，照亮孩子一生的光源 ／085 一、教育孩子學會做人 086 二、孩子的品德無小事 094 三、愛是孩子的品德之源 100 四、孩子是父母的影子 108 附一：交往常用客套語 112 附二：《勸報恩篇》 113 第四章 重在培養(yǎng)習慣 ／115 一、還我快樂童年 115 二、媽媽的形象被扭曲 118 三、重在培養(yǎng)習慣 120 四、要有良好的行為習慣 126 附：小學生日常行為規(guī)范（1991年8月） 129 第五章 中學生的心理特點與家庭教育 ／131 一、閉鎖性和求諒解性 132 二、獨立性和依賴性 134 三、批判性和片面性 138 四、活動能量大和認識水平低 141 五、情感的豐富性和不穩(wěn)定性 144 六、性意識增強 147 第六章 少年犯罪 ／153 一、愛的失度 154 二、教育失效 157 三、父母失情 160 四、榜樣失光 164 五、家庭失暖 167 六、錢的失控 169 七、親情失落 172 附一：不良青少年犯罪十大征兆 文/晉家 176 附二：不良家庭環(huán)境——孩子犯罪的誘因 文/蘇鵬 177 第七章 單親家庭孩子的教育 ／182 一、在中小學，單親學生有多少 182 二、單親學生在學校的一般表現(xiàn) 184 三、夫妻離異后的相互關系對孩子的影響 188 四、重組家庭對孩子的影響 189 五、單親家庭學生的一般心理特點 192 六、單親家庭孩子的教育問題 195 附件一：“繼母是我的慈母” 199 附二：兩位可敬的繼父 201 附三：是誰扭曲了他的童心 文/李笛 202 第八章 多關注孩子的心理健康 ／208 一、心理與健康 208 二、中小學生心理健康的標準 213 三、中小學生常見的心理問題 217 四、品德問題和心理問題 221 五、善待有心理問題的孩子 223 六、心理問題產生的原因及預防 227 附一：好強的父親怎會教出無能的兒子 238 附二：心理醫(yī)生教您的孩子盡快適應學校 240 第九章 家長應思考的若干問題 ／242 一、從“撿了就是我的”說起 ——智商與德育 242 二、餓昏了的高中女學生 ——知識與能力 245 三、兩個不同的家庭故事 ——身教與言教 250 四、“我是籠中的小鳥” ——管理與交流 252 五、小龍離家出走了 ——身體健康與心理健康 255 六、“別人孩子有的，我們孩子也要有” ——如何選購輔導資料 258 七、濤濤該不該請家庭教師 ——請家庭教師的針對性 261 八、孩子對輔導班的感受 ——報輔導班要考慮孩子的感受 263 九、生活委員就比中隊長差嗎？ ——消極攀比 267 十、周宇的渴望 ——家長·孩子·電視 269 附：家庭教育應步出誤區(qū) 272 參考文獻 ／277 后 記 ／279