本書收錄文獻(xiàn)信息約6000余條，除圖書、論文類紙質(zhì)資源外，納入600余條電子資源信息也是本書的一大特色。每部分均包括漢語(yǔ)本體研究與教學(xué)研究成果兩大模塊，下屬類別略有不同。具言之，圖書類文獻(xiàn)二次分類為教材及教輔類和一般讀物類；論文類文獻(xiàn)二次分類為漢語(yǔ)本體研和漢語(yǔ)教學(xué)研究?jī)深悺ｋ娮淤Y源類包括綜合教材及教輔、主題漢語(yǔ)等5大類11小類。先后三級(jí)分類所得文獻(xiàn)小目共計(jì)近60項(xiàng)，力求為不同研究者提供較為系統(tǒng)、精準(zhǔn)、高效的文獻(xiàn)檢索。

序 學(xué)術(shù)文獻(xiàn)好比知識(shí)的江河湖海，它們來(lái)自四面八方，同時(shí)交集匯聚在一起。在漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)術(shù)文獻(xiàn)匯編的工作，猶如在汪洋大海中駕駛一葉小舟，隨波逐流，不知何去何從。摸索中舵手漸漸地熟悉了周邊的自然環(huán)境，了解了水性，學(xué)會(huì)了掌舵駕駛，乘風(fēng)破浪。 由常耀華教授領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)就如同駕駛著這一葉乘風(fēng)破浪的小舟。由他們著手編寫的漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的參考文獻(xiàn)《漢語(yǔ)國(guó)際教育文獻(xiàn)總目》，是該領(lǐng)域的一項(xiàng)創(chuàng)舉。這項(xiàng)成果為相關(guān)的參考文獻(xiàn)與資源繪制了一幅名副其實(shí)的江河水系圖。這張水系圖為我們提供了漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言文獻(xiàn)資料的清晰全景，正如《呂氏春秋·用民》中所表述的：“一引其綱，萬(wàn)目皆張。”繪制這樣一幅全景地圖，篩選至關(guān)重要，不能遺漏漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言文獻(xiàn)的任何一個(gè)相關(guān)“地區(qū)”，無(wú)論是除中國(guó)以外的其他國(guó)家或地區(qū)的參考書目、工具書、教材，包括視聽產(chǎn)品與數(shù)字產(chǎn)品，還是出版的著作及碩士和博士論文。 常耀華教授主持編寫的文獻(xiàn)總目為這個(gè)領(lǐng)域的專家、教師和學(xué)習(xí)者的研究、教學(xué)以及學(xué)習(xí)照亮了前行的道路。任教于北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的常耀華教授不僅是一位杰出的漢語(yǔ)語(yǔ)言與文字專家，還是中國(guó)文化與中國(guó)書法專家，讓他來(lái)主持完成這項(xiàng)工程無(wú)疑是實(shí)至名歸。他在過(guò)去幾十年的教學(xué)生涯中涉獵的領(lǐng)域多種多樣，包括文字學(xué)、古代漢語(yǔ)、現(xiàn)代漢語(yǔ)、現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)音文字專題、漢語(yǔ)修辭學(xué)、書法、語(yǔ)言文化、古文化史、中國(guó)文化概論、中國(guó)文化等。我有幸去過(guò)安陽(yáng)并在常教授的陪同下參觀了中國(guó)文字博物館 ，觀看了中國(guó)早期文字的代表殷墟甲骨文，并有幸聆聽了常教授對(duì)刻在甲骨上的古老銘文的解釋與評(píng)論，深受啟迪。 漢字代表著中國(guó)語(yǔ)言與文字，被深深地打上了中國(guó)文化的烙印。常教授以及他所帶領(lǐng)的專家團(tuán)隊(duì)，引導(dǎo)我們跨越漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的知識(shí)網(wǎng)格，為我們?cè)O(shè)定航標(biāo)，讓我們?cè)谶@個(gè)領(lǐng)域中放心大膽地前進(jìn)。 白樂(lè)桑 Jo?l BELLASSEN 巴黎東方語(yǔ)言文化學(xué)院博士生導(dǎo)師 法國(guó)國(guó)民教育部漢語(yǔ)總督學(xué) 前　　言 現(xiàn)在已是數(shù)字化時(shí)代，隨著智能互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，信息的獲取已擺脫地域和時(shí)間的限制，變得非常便利和廉價(jià)。各種基于網(wǎng)絡(luò)和大數(shù)據(jù)的信息系統(tǒng)更是不斷推陳出新，為各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域帶來(lái)了諸多變革。學(xué)術(shù)研究亦然。在這樣的背景下，還有必要編纂《漢語(yǔ)國(guó)際教育文獻(xiàn)總目》這樣的傳統(tǒng)工具書嗎？是書立項(xiàng)之初，即曾遭遇這樣的質(zhì)疑。其實(shí)，不惟是書，所有文獻(xiàn)書目類工具書都無(wú)法回避同樣的質(zhì)疑。 一　編纂書目類工具書還有沒(méi)有必要 的確，在數(shù)字信息爆發(fā)式發(fā)展的當(dāng)下，每天全世界數(shù)以千萬(wàn)億計(jì)(PB)的數(shù)據(jù)被各種系統(tǒng)索引、分類，面對(duì)這樣豐富的信息，還有多少人會(huì)拋開互聯(lián)網(wǎng)而用紙本書目類工具書查資料？即便是我本人，也不會(huì)這么做。然而，這并不意味著編纂書目工具書的“百年老店”從此就得關(guān)張，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)與書目編纂之間并不是你死我活的關(guān)系。大數(shù)據(jù)意味著海量的數(shù)據(jù)，意味著無(wú)所不有、無(wú)所不包，可正是因?yàn)樗鼰o(wú)所不有、無(wú)所不包，檢索起來(lái)容易令人眼花繚亂，對(duì)于哪些是有用信息、哪些是冗余信息，必須花大氣力甄別。面對(duì)紛繁蕪雜的“大數(shù)據(jù)”，對(duì)于需要精準(zhǔn)數(shù)據(jù)的研究者來(lái)說(shuō)，每每只能徒興望洋之嘆。也就是說(shuō)，海量文獻(xiàn)的大數(shù)據(jù)因其泛而雜而無(wú)法取代各自不同的專業(yè)分類處理，而書目類工具書的編纂過(guò)程，正是對(duì)海量文獻(xiàn)的大數(shù)據(jù)予以甄別篩選并進(jìn)行專業(yè)分類的處理過(guò)程，書目類工具書正是其處理過(guò)程的最終結(jié)果。沒(méi)有分類處理的數(shù)據(jù)恰似烏合之眾，數(shù)量雖多，但因其得不到確當(dāng)之安排，最終也很難發(fā)揮應(yīng)有的作用。明乎此，就可以斷言，只要各個(gè)專業(yè)的界限還存在，書目類工具書就有生存的空間。 從文獻(xiàn)的視角看，所謂大數(shù)據(jù)不過(guò)是經(jīng)過(guò)略加分類、處理的信息而已，若說(shuō)是一部巨大無(wú)比的數(shù)字化書目工具書亦無(wú)不可，惟其分類粗疏、多有舛誤，很難滿足特定領(lǐng)域里的專業(yè)需求。相對(duì)來(lái)說(shuō)，不同專業(yè)的文獻(xiàn)目錄類工具書雖然其載體較為傳統(tǒng)，但亦可以轉(zhuǎn)換成數(shù)字化格式，加以網(wǎng)絡(luò)化傳播。質(zhì)言之，二者的區(qū)別只是傳播介質(zhì)和側(cè)重點(diǎn)的不同。當(dāng)然，數(shù)字類的書目工具書因其便于利用、更新及時(shí)更受歡迎。但無(wú)論是紙質(zhì)文獻(xiàn)書目工具書，還是數(shù)字化工具書，都不是從天上掉下來(lái)的，都是人們對(duì)大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類處理的結(jié)果，因此，互聯(lián)網(wǎng)也好、大數(shù)據(jù)也好，其與文獻(xiàn)書目的編纂并不矛盾，《漢語(yǔ)國(guó)際教育文獻(xiàn)總目》的編纂必要與否，亦應(yīng)作如是觀。 二　《漢語(yǔ)國(guó)際教育文獻(xiàn)總目韓國(guó)卷1900-2003》編纂的由來(lái) 顧名思義，《漢語(yǔ)國(guó)際教育文獻(xiàn)總目》是關(guān)于“漢語(yǔ)國(guó)際教育”（或稱“華語(yǔ)教學(xué)”“華文教學(xué)”“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)”“世界漢語(yǔ)教學(xué)”）類文獻(xiàn)的目錄總集。在中國(guó)此類工具書業(yè)已出版三部：一是北京語(yǔ)言學(xué)院世界漢語(yǔ)教學(xué)交流中心信息資料部編纂的《世界漢語(yǔ)教學(xué)書目概覽》（第一分冊(cè)1899—1990.3），1991年由國(guó)際文化出版公司出版；二是由李無(wú)未、陳珊珊、秦曰龍主編的《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)論著指要與總目》，2008年由作家出版社出版；三是孫德金編纂的《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究論著索引（1950—2006）》，2009年由商務(wù)印書館出版。上揭三書收錄的條目多以中國(guó)大陸文獻(xiàn)為限，雖有一些域外相關(guān)文獻(xiàn)收入其間，然不過(guò)是只鱗片爪，難以據(jù)此了解其他國(guó)家或地區(qū)的漢語(yǔ)教育文獻(xiàn)全貌。為了彌補(bǔ)這一缺憾，我們想采取國(guó)際合作的方式，共同打撈漢語(yǔ)國(guó)際教育文獻(xiàn)資料，以期對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際文獻(xiàn)來(lái)一個(gè)總清算，《漢語(yǔ)國(guó)際教育文獻(xiàn)總目韓國(guó)卷1900-2003》就是這樣一個(gè)成果。這部書稿最初搜集的7000余條條目是由韓國(guó)研究生黃慈卿女士完成的，之后我請(qǐng)我的多年好友韓國(guó)西江大學(xué)的柳東春教授審查把關(guān)，與其說(shuō)是審查把關(guān)，不如說(shuō)是柳教授及其團(tuán)隊(duì)所做的工作幾乎是推倒重來(lái)。這本書能夠面世，與柳教授、白恩姬教授及其門生李海珍、金惠鎮(zhèn)的辛勤勞動(dòng)是分不開的。我的同事劉光婷博士在分類、校訂、經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)、協(xié)助出版諸方面做了很大貢獻(xiàn)。 韓國(guó)漢語(yǔ)國(guó)際教育文獻(xiàn)資料原本不止這些，然而由于經(jīng)費(fèi)所限只能發(fā)表這些，這本書注定只是引玉之磚。 常耀華 2019年8月14日于北京寓所

常耀華，北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教授。劉光婷，首都師范大學(xué)語(yǔ)言學(xué)博士，北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院講師，碩士生導(dǎo)師，日本中國(guó)語(yǔ)教育學(xué)會(huì)會(huì)員。柳東春，西江大學(xué)中國(guó)文化系教授，文學(xué)院長(zhǎng)，韓國(guó)中語(yǔ)中文學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。白恩姬，仁荷大學(xué)中國(guó)學(xué)系教授，文學(xué)院長(zhǎng)。

第一部分　紙質(zhì)資源 　　一　圖書001 　　�。ㄒ唬┙滩募敖梯o001 　　　　　1.綜合類教材001 　　　　　2.專項(xiàng)技能類教材014 　　　　　3.教輔022 　　　　　4.考試用書（HSK，高考等）026 　　�。ǘ�）一般圖書029 　　　　　1.文學(xué)讀物029 　　　　　2.主題漢語(yǔ)029 　　　　　3.語(yǔ)言要素035 　　　　　4.翻譯039 　　　　　5.學(xué)術(shù)著作040 　　　　　6.教學(xué)研究049 　　　　　7.工具書050 　　　　　8.其他053 　　二　論文054 　　�。ㄒ唬┍倔w研究054 　　　　　1.語(yǔ)言理論054 　　　　　2.語(yǔ)音研究056 　　　　　3.語(yǔ)匯研究066 　　　　　4.語(yǔ)法研究075 　　　　　5.語(yǔ)義研究101 　　　　　6.語(yǔ)用研究103 　　　　　7.修辭研究104 　　　　　8.漢字研究105 　　　　　9.普通話與語(yǔ)言規(guī)范111 　　　　　10.方言研究111 　　　　　11.文獻(xiàn)研究113 　　　　　12.文學(xué)研究115 　　　　　13.翻譯作品及研究182 　　　　　14.歷史文化思想研究187 　　　　　15.藝術(shù)研究（書法、曲藝、電影、音樂(lè)、美術(shù)）195 　　　　　16.詞典研究198 　　　　　17.語(yǔ)言信息處理200 　　　　　18.社會(huì)語(yǔ)言學(xué)200 　　　　　19.歷史語(yǔ)言學(xué)201 　　　　　20.海外漢學(xué)與文化交流202 　　　　　21.人物傳記及研究204 　　　　　22.書評(píng)與簡(jiǎn)介206 　　　　　23.目錄與索引210 　　　　　24.少數(shù)民族語(yǔ)言文化研究211 　　　（二）漢語(yǔ)教學(xué)研究211 　　　　　1.語(yǔ)言要素教學(xué)211 　　　　　2.語(yǔ)言技能教學(xué)214 　　　　　3.習(xí)得研究216 　　　　　4.文化教學(xué)218 　　　　　5.教材及師資研究219 　　　　　6.教學(xué)方法223 　　　　　7.語(yǔ)言測(cè)試226 　　　　　8.學(xué)科建設(shè)與課程設(shè)置226 　　　　　9.教育技術(shù)及語(yǔ)料庫(kù)227 　　　　　10.語(yǔ)言文學(xué)教育228 　　　　　11.海外漢語(yǔ)教學(xué)228 第二部分　電子資源 　　一　綜合類教材及教輔230 　　二　主題漢語(yǔ)241 　　�。ㄒ唬┥�活241 　　�。ǘ�）旅行242 　　�。ㄈ�）商務(wù)244 　　�。ㄋ模�時(shí)事244 　　三　語(yǔ)言要素245 　　　（一）語(yǔ)音245 　　�。ǘ�）語(yǔ)匯245 　　�。ㄈ�）語(yǔ)法246 　　四　語(yǔ)言技能247 　　�。ㄒ唬┞犃�247 　　�。ǘ�）口語(yǔ)247 　　�。ㄈ�）閱讀253 　　�。ㄋ模�寫作254 　　五　考試用書（HSK，CPT，其他）254