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本書是小學(xué)教育管理和教學(xué)心得論文集，讀者對(duì)象為初等教育工作者。本書是一本討論新建小學(xué)如何優(yōu)質(zhì)發(fā)展的圖書，分為四大部分：“行政管理篇”涵蓋了崇真文化引領(lǐng)下的堅(jiān)守管理本真的制度建設(shè)、中層干部培養(yǎng)、處事藝術(shù)、精細(xì)化管理、人文關(guān)懷等系列內(nèi)容�！暗掠ㄔO(shè)篇”呈現(xiàn)了規(guī)劃課題研究的部分成果，包含學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的的品格教育�！敖處熅衿蓖ㄟ^他人的視角挖掘教師平凡崗位中的責(zé)任、智慧、專業(yè)等多種品格，折射出教師群體的專業(yè)精神，詮釋為學(xué)校教師發(fā)展的精神導(dǎo)向�！皩I(yè)能力篇”包含學(xué)科論文及優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，是學(xué)校近年來教師理論與實(shí)踐融合不斷萌生的新思路新做法新成果，是教師專業(yè)技能的根本體現(xiàn)。

　南寧經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第一小學(xué)創(chuàng)辦于2014年9月，是一所新建的全日制公辦學(xué)校。學(xué)校從創(chuàng)辦之初的12個(gè)班，歷時(shí)四年迅速發(fā)展為現(xiàn)在的44個(gè)班。與此同時(shí)，學(xué)校在文化頂層設(shè)計(jì)、制度建設(shè)及管理、課堂教學(xué)、教育科研、德育建設(shè)等方面也得到迅速發(fā)展。學(xué)校管理從建立到規(guī)范運(yùn)行，從青澀逐漸走向成熟，文化制度建設(shè)從無到有，課堂教學(xué)從艱難起步到脫穎而出，教育科研從一片空白到百花齊放，德育建設(shè)從常規(guī)化走向特色化……學(xué)校發(fā)展欣欣向榮，用短短的四年時(shí)間真正實(shí)現(xiàn)了從無到有、人有我優(yōu)的品質(zhì)化發(fā)展。
　　然而，回顧學(xué)校這四年的發(fā)展，我們其實(shí)面臨了很多無法回避的困難和挑戰(zhàn)。一是教職工群體偏年輕化，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)。新學(xué)校青年教師居多，不管是學(xué)校的行政人員，還是普通教師和工勤人員，經(jīng)驗(yàn)的相對(duì)匱乏始終是抑制學(xué)校快速發(fā)展的一塊短板；加上教師群體綜合素養(yǎng)參差不齊，編外教師占比過高、流動(dòng)性過強(qiáng)，給學(xué)校的管理帶來不小的挑戰(zhàn)。二是學(xué)校年輕無傳承，一切都是零起點(diǎn)：校園文化建設(shè)零起點(diǎn)、學(xué)校制度建設(shè)零起點(diǎn)、學(xué)校歷史積淀零起點(diǎn)，行政領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)需要時(shí)間磨合、能力也需要再提升……歷時(shí)幾年的摸索，這個(gè)過程艱辛卻也美好，我們積累了不少的經(jīng)驗(yàn)財(cái)富，成了我們共同的精神寶庫。
　　其實(shí)，每所新建學(xué)校都會(huì)遇到上述問題，都必須花較長的時(shí)間去摸索出一條適合自身發(fā)展的道路。在網(wǎng)絡(luò)信息高度發(fā)展的今天，“共享”已經(jīng)成為一個(gè)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)。作為社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，教育應(yīng)該也是具備共享屬性的。每個(gè)新建學(xué)校的成長都是一部極其精彩的發(fā)展史，并且有很多值得其他學(xué)校學(xué)習(xí)或借鑒的地方。因此，新建學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)更應(yīng)該實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。正是基于以上考慮，我們萌發(fā)了“撰寫一本關(guān)于新建學(xué)校如何實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)發(fā)展的書籍”這一愿望。
　　一所學(xué)校的發(fā)展僅有硬件的支撐只不過是金錢疊加的華麗，只有在文化的引領(lǐng)下扎實(shí)開展實(shí)踐研究才是教師持續(xù)發(fā)展、學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展的長久之計(jì)。因此需要管理文化的滲透、教師文化的植入、教師專業(yè)能力的發(fā)展。本書構(gòu)建了新建學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展的基本導(dǎo)向，基本涵蓋了新建學(xué)校發(fā)展必須要面對(duì)的管理、德育建設(shè)、教育教學(xué)、教育科研以及教師精神培養(yǎng)等方面的內(nèi)容，共分為五個(gè)部分。“管理篇”涵蓋了崇真文化引領(lǐng)下的堅(jiān)守管理本真的制度建設(shè)、中層干部培養(yǎng)、處事藝術(shù)、精細(xì)化管理、人文關(guān)懷等系列內(nèi)容�！暗掠ㄔO(shè)篇”呈現(xiàn)了規(guī)劃課題研究的部分成果，包含了學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的品格教育�！敖處熅衿蓖ㄟ^他人的視角挖掘教師平凡崗位中的責(zé)任、智慧、專業(yè)等多種品格，折射出教師群體的專業(yè)精神，詮釋為學(xué)校教師發(fā)展的精神導(dǎo)向�！把芯磕芰ζ焙汀敖虒W(xué)設(shè)計(jì)篇”包含學(xué)科論文及優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，是學(xué)校近年來教師理論與實(shí)踐不斷融合萌生的新思路新做法新成果，是教師專業(yè)技能的根本體現(xiàn)。本書的編撰，從參與的過程來看，教師們參與面廣，撰稿熱情高，研究氛圍非常濃厚。因此我們有理由相信，通過類似的實(shí)踐研究，一定會(huì)給教師們積淀下嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的研究精神，培養(yǎng)真研究真發(fā)展的教研文化。
　　參加本書編撰的人員既有教育學(xué)理論功底深厚的高等院校專家教授，又有在小學(xué)中層及以上領(lǐng)導(dǎo)崗位工作多年的教壇明星、學(xué)科帶頭人以及南寧市優(yōu)秀青年專業(yè)技術(shù)人才和南寧市高層次拔尖人才培養(yǎng)對(duì)象，還有潛心教學(xué)的一線教師，他們?yōu)檫@本書注入了大量的心血。通過富有針對(duì)性的選材內(nèi)容，多角度的觀察方向和多層次的撰稿技巧，我們力爭將這本書打造成為一本可讀性強(qiáng)、借鑒性高的教育管理類書籍。
　　“勤為容衰亦心滿，奮作平凡千椽梁”。一所新建學(xué)校的發(fā)展是挑戰(zhàn)和機(jī)遇并存的。我們無法做到通過一本書把一所新建學(xué)校的發(fā)展寫盡寫全，但我們?nèi)詴?huì)不斷去實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)新建學(xué)校的發(fā)展中遇到的問題及解決對(duì)策，不斷總結(jié)有借鑒性的理論成果，努力與其他新建的學(xué)校一道分享成長的喜悅！

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