本書是在博士論文的基礎(chǔ)上完善而成的教育學(xué)著作。主要重構(gòu)了教師教學(xué)智慧的概念,完善了素質(zhì)教育背景下的教學(xué)智慧理論,為教師教學(xué)智慧的發(fā)展奠定了理論基礎(chǔ);分析了教學(xué)智慧的內(nèi)涵與結(jié)構(gòu),提出了教學(xué)智慧外在表現(xiàn)是教師均衡的能動性,深層次解釋了教學(xué)智慧的獨(dú)特性;深化了教學(xué)智慧理論,以促進(jìn)優(yōu)秀教師專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)的發(fā)展。
趙艷紅,女,湖南人文科技學(xué)院教育學(xué)院教師,教育學(xué)博士。
主要研究方向:課程與教學(xué)論、教師教育。已發(fā)表與該書相關(guān)的論文6篇,其中3篇發(fā)表于CSSCI期刊;主持湖南省級課題4項(xiàng)、專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目1項(xiàng)。
導(dǎo)論
章 教學(xué)智慧研究的反思
節(jié) 國外教學(xué)智慧相關(guān)研究回顧
二節(jié) 教學(xué)智慧相關(guān)研究回顧
三節(jié) 教學(xué)智慧研究的方反思
二章 實(shí)踐智慧視野下的教學(xué)實(shí)踐愿景
節(jié) 教育實(shí)踐的內(nèi)涵分析
二節(jié) 實(shí)踐價值觀下的教學(xué)活動
三節(jié) 實(shí)踐認(rèn)識論下的教學(xué)活動
四節(jié) 實(shí)踐方下的教學(xué)活動
三章 教學(xué)智慧的應(yīng)然分析
節(jié) 實(shí)踐智慧的內(nèi)涵剖析
二節(jié) 教學(xué)智慧的內(nèi)涵探析
三節(jié) 教學(xué)實(shí)踐的能動傾向
四章 教師教學(xué)智慧的實(shí)然透視
節(jié) 研究設(shè)計(jì)
二節(jié) 個案研究(一)
三節(jié) 個案研究(二)
四節(jié) 個案研究(三)
五節(jié) 個案研究中三位教師走出教學(xué)
困境的能動性比較
六節(jié) 個案研究中三位教師能動傾向分析
五章 教學(xué)智慧的形成機(jī)制
節(jié) 個案研究中三位教師能動傾向的相似性和
差異性分析
二節(jié) 能動傾向模型對洞察教學(xué)智慧的要求和局限性
三節(jié) 申老師教學(xué)智慧的生成機(jī)制
四節(jié) 教學(xué)智慧的形成機(jī)制
五節(jié) 教學(xué)智慧的層次類型
六節(jié) 影響教師教學(xué)智慧生成的主要因素
六章 促進(jìn)教學(xué)智慧生成的教師學(xué)習(xí)
節(jié) 不同能動傾向的教師學(xué)習(xí)觀
二節(jié) 走向教學(xué)智慧的教師學(xué)習(xí)模式
三節(jié) 教學(xué)智慧生成的理論學(xué)習(xí)
四節(jié) 教學(xué)推理明晰化的教師經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)
五節(jié) 學(xué)科知識教育性理解的學(xué)科學(xué)習(xí)
六節(jié) 敘事研究的實(shí)踐智慧學(xué)習(xí)
附錄
參考文獻(xiàn)