本書全書從孩子的視角提出家庭教育、教育學(xué)習(xí)、社會認(rèn)識等方面的問題,通過成人的“管理思維”方式,引導(dǎo)孩子對這些問題進(jìn)行延伸、分析,并“尋找”合理的解決辦法,讓孩子學(xué)會“自我管理”。
趙征著的《與女兒談管理》的談話對象是上初中的女兒,所以任何的對話,不僅需要讓女兒能聽得懂,參與到對話中來;更要通過對話的方式,實現(xiàn)與女兒的交流,了解女兒每日的生活和內(nèi)心的世界,提升女兒的自我管理能力,幫助女兒成長。
書中,爸爸在女兒思考和對話中的引導(dǎo)方式,讓女兒逐漸意識到其自己不僅是被教育的主體,更是教育的主體,因為任何教育的終目的,都應(yīng)該是“自己教育自己、自己管理自己、自己發(fā)展自己”。
趙征:日本東京工業(yè)大學(xué)博士,現(xiàn)任中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)管理學(xué)院副教授。主要研究方向為組織管理創(chuàng)新、企業(yè)成長管理、知識管理和戰(zhàn)略管理,主持多項國家和安徽省科研項目。
前言
1.目標(biāo)的排序
2.值日的流程
3.認(rèn)識流程
4.流程的優(yōu)化
5.能更早回家了
6.人氣餐廳的預(yù)約
7.晚餐吃披薩
8.超市購物
9.平均分的煩惱
10.變速器的道理
11.爺爺家的老冰箱
12.想買新手機
13.爬山的節(jié)奏
14.新開的洗車店
15.家教的任務(wù)
16.拼圖游戲
17.創(chuàng)新的起點
18.成長的路徑
19.便利店的生意經(jīng)
20.倒閉的蛋糕店
21.成功的秘訣
22.消息的好壞
23.參賽的
24.桃樹的嫁接
25.“圖書角“的激勵
26.評估點的設(shè)置
27.誰來造車
28.?dāng)?shù)據(jù)的用途
29.晚會的問題
30.打牌的配合
31.增加書籍
32. 班級目標(biāo)
33. 與你談?wù)勎依习?/span>
“那我想想!迸畠阂瞾砹伺d趣。
“等等,你先告訴我設(shè)計流程的目的是什么?”我趕緊問一句。
“不是為了做得更好嗎?你剛說的!迸畠夯卮。
“你認(rèn)為什么叫‘好’?”我繼續(xù)追問。
“早點干完回家唄!”女兒應(yīng)聲答道。
“對,目的就是為了提高效率。沒有目標(biāo)做任何事都沒有了意義。好,現(xiàn)在來說說怎么設(shè)計流程吧!”我把目標(biāo)的重要性強調(diào)了一下。
女兒想了一會,說:“我覺得應(yīng)該先擦黑板和抹桌子,然后把桌子抽屜倒干凈,然后掃地,后拖地!
“說說理由!蔽荫R上追問。
“因為這樣就不會重復(fù)勞動了,就會省很多時間!迸畠夯卮稹
“那具體怎么干呢?設(shè)計好了還得考慮實際操作啊!”我繼續(xù)提問。
“7個人,1個人擦黑板,2個人抹桌子和倒抽屜,2個人掃地,2個人拖地。每個人擅長什么我都知道,誰干什么我都想好了,這樣肯定會快多了!迸畠河悬c小得意。
“那擦黑板和抹桌子時,掃地和拖地的同學(xué)干什么呢?”我圍繞著流程的實施繼續(xù)問道。
“等著似乎有點沒效率,”女兒意識到了我要問的意思,想了一會幾,說道,“可以這樣,要重新安排一下!
“哦?怎么安排?”我繼續(xù)問。
“抹桌子和擦黑板的先一起擦黑板,掃地和拖地的先去把拖把和水準(zhǔn)備好!迸畠阂贿吽伎家贿呎f。
“這是步,接著說!蔽艺f道。
“黑板擦好后,從排座位開始,抹桌子和倒抽屜的先出發(fā),弄好一排后,掃地的跟上開始掃地,接著拖地的跟在后面j這樣基本同時結(jié)束,節(jié)約時間!迸畠赫f完了,抬頭看著我,似乎等著我的表揚。
我說:“這樣確實比以前好多了,包括比你剛才的分工也更有效率了。所以任何的設(shè)計一定要從實施角度考慮,才能讓設(shè)計更有效,也讓實施的效果更好。很不錯!你總結(jié)一下的討論!
“要先有目標(biāo),然后要從實施出發(fā)來設(shè)計流程。”女兒總結(jié)得很不錯,說完就要結(jié)束談話,開始往自己房間走。
“等會兒等會兒,”我叫住她,“還能不能再提高效率了?”
“還要提高?!”女兒愣住了。
“只要思想不滑坡,辦法總比困難多!蔽襾砹艘痪洳恢谀膬嚎吹降目谔,知道她估計得想想,轉(zhuǎn)身忙我自己的事了。果然,這次女兒似乎被難住了,足足想了一個多小時,直到媽媽喊她吃飯,也沒想出什么辦法。吃起飯來也不像平時有說有笑,一邊扒拉著飯一邊還琢磨著。吃完了飯,碗一放就要走,媽媽叫住她,“把碗里的飯粒吃干凈,每次就你的碗難洗!
女兒聽了媽媽的話,突然拉著媽媽高興地大叫:“有了!有了!有了!”
“有什么了,嚇我一跳!”媽媽被她搞得莫名其妙。
“有辦法了,”女兒轉(zhuǎn)向我,“我們要號召全班同學(xué),讓大家少產(chǎn)生垃圾、不產(chǎn)生垃圾,把垃圾直接扔進(jìn)垃圾桶。就像我把碗吃干凈了,媽媽就省了很多時間一樣。垃圾少了,不僅我們組,所有組值日的效率就都可以更高了!”
聽了女兒的話,頓時,一個場景出現(xiàn)在我面前,金庸先生在《飛狐外傳》中有一處,胡斐請無嗔大師的弟子治療苗人鳳受傷的眼睛,包扎好后他們討論了武學(xué);胡斐邊吃飯邊想著剛才的討論,不知不覺中用筷子與蒙著眼的苗人鳳“以筷論劍”,搶白菜吃,明悟后,跳出了自己原來武學(xué)的境界,理解了“后發(fā)制人”的武學(xué)道理。P9-11