１.緒論

１.１　研究緣起： 上海職校生在PISA測(cè)試中的驚艷表現(xiàn)

１.２　研究?jī)?nèi)容

１.３　研究目標(biāo)

１.４　研究意義

１.５　研究方案設(shè)計(jì)

２.職校生社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系

２.１　職校生父母的受教育狀況

２.２　職校生父母的職業(yè)狀況

２.３　職校生家庭成員及結(jié)構(gòu)狀況

２.４　職校生家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景指數(shù)的綜合影響

２.５　結(jié)語(yǔ)

３.職業(yè)學(xué)校背景特征與資源投入狀況

３.１　學(xué)校特征變量的國(guó)際比較

３.２　學(xué)校資源投入狀況的國(guó)際比較

３.３　學(xué)校組織與管理的國(guó)際比較

３.４　結(jié)語(yǔ)

４.學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)校風(fēng)氣對(duì)學(xué)習(xí)的影響

４.１　擴(kuò)展性學(xué)習(xí)環(huán)境的描述框架

４.２　職校擴(kuò)展性學(xué)習(xí)環(huán)境的差異比較

４.３　學(xué)校風(fēng)氣的因素分析與比較

４.４　結(jié)語(yǔ)

５.結(jié)論與建議

５.１　構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系

５.２　避免過早分流，大力增強(qiáng)學(xué)生的終身發(fā)展能力

５.３　加大教育資源對(duì)職業(yè)教育的傾斜力度

５.４　推進(jìn)職業(yè)教育均衡發(fā)展

５.５　構(gòu)建職校和諧師生關(guān)系，創(chuàng)建擴(kuò)展性學(xué)習(xí)環(huán)境

５.６　規(guī)范職校生日常行為規(guī)范，營(yíng)造積極向上的優(yōu)良校風(fēng)

致謝

參考文獻(xiàn)

附錄Ⅰ　學(xué)生與學(xué)校背景變量對(duì)成績(jī)影響的多層分析

附錄Ⅱ　多層分析（HLM）變量表（中英文對(duì)照）