序

顧鳳賓老師在少兒琵琶的園地里辛勤耕耘近五秩，傾盡畢生的心血,揮灑了大量的汗水，積累了豐厚的經(jīng)驗，成功地培育出數(shù)百個優(yōu)等琴苗。這本《少兒琵琶教程》，是顧老師根據(jù)自身多年的教學經(jīng)驗，專門為少年兒童編寫的一套系統(tǒng)琵琶教材。

本書從每個章節(jié)的課程劃分到教學內(nèi)容的設置，顧老師都仔細推敲、反復思考。少兒琵琶啟蒙教育有著它的特殊性和挑戰(zhàn)性，既要把有才能的孩子潛力挖掘出來，又要使一些資質(zhì)較弱的學生也得到不同的學習和提高。對此，顧老師進行了一系列大膽嘗試和深入探索，終于超越了原有某些教學程序，開創(chuàng)了三突破教學方法，即：一弦突破法一把突破法和一調(diào)（含一曲）突破法。

所謂一弦突破法是指開始在一根弦上練習各個把位的音。這樣學生可以避免萬一因四根弦未校準音而影響聽覺感知，從而加快學琴的進度。一把突破法是指開始從第二把位入手學習，將第二把位作為學習琵琶的基礎把位。顧老師認為：第二把位食指上的把位音都是四根空弦音的高八度同音名音；第二把位四根弦上的按音指型是琵琶按音的基礎指型，這是第一、第三把位都不具備的，運用這種方法可以更便捷、穩(wěn)妥地掌握第二把位。另外，一調(diào)（D調(diào)）突破法（含一曲突破法）意為在彈熟、彈好、彈精D調(diào)的某些樂曲后，可結(jié)合移指、切把的理論，快速掌握并熟練運用其中的各種相關指型，迅速學會其他各種調(diào)性的音階與樂曲。這種嫻熟的左右手各種基本動作，對加快學習各種調(diào)性起到了事半功倍的效果。

由于顧老師對兒童教學實踐深有感受，最了解兒童的心理情趣、手指特點及接受能力。故本書按照科學的步驟，依據(jù)少年兒童的各種特點，選擇跨度小而均勻、針對性強、與技巧銜接緊密的訓練曲目，進行了系統(tǒng)而細致的編排。

為開闊學生的視野，促使他們了解祖國各民族風情，顧老師根據(jù)各類指法編寫、編訂了56首中國民歌名曲，從而體現(xiàn)出濃郁的民族風韻。為了讓中國民族器樂更好地走向世界，讓學生更早、更多地了解世界各地區(qū)不同的音樂特點，以及適應當前盛行的游學浪潮，促進學生更好地與國外學生交流，顧老師又精心編寫、編訂了42首外國民歌名曲。為更有針對性地體現(xiàn)教材內(nèi)容，并進一步加快教學進度，顧老師創(chuàng)作了55首包含各類指法的豐富多彩的小曲。同時為增強學生的學習興趣，改善平時單調(diào)練琴的乏味之感，顧老師又編創(chuàng)了46首適合各種程度的兒童小獨奏，24首彈唱以及多首琵琶二重奏、琵琶齊奏等曲目。

編寫如此數(shù)量的訓練曲目旨在：一、遵循循序漸進的原則，對每一課的內(nèi)容都作了精心安排，保證課課有新練習，課課有新收獲。能夠讓學生不斷產(chǎn)生新鮮感，增強學習興趣。二、讓老師與學生有更多的選擇性。針對不同的學生和教學進度，選擇不同的曲目，更好地體現(xiàn)因材施教。三、盡可能地擴大學生的知識面，為學生日后掌握良好的音樂素養(yǎng)打下一個扎實的基礎。

在本教材中的大部分訓練曲目后，都提供了教學提示拓展鏈接兩部分內(nèi)容。教學提示簡練地指出了樂曲中的難點與彈奏的注意事項。拓展鏈接是為學生提供與樂曲相關的民族或國家的風土人情、地域特征等，盡量讓大家學有所得，真正做到老師輕松教，學生快樂學。

此外，對于當前樂譜中，顧老師認為某些技法符號的寫法欠妥，提出了建設性的意見，并做了探索性嘗試。顯然，這種敬業(yè)、改革精神值得提倡。

綜上所述，本書思路新穎，內(nèi)容豐富，作品多樣，是一本實用性較強的少兒琵琶系統(tǒng)教程。

閻黎雯

2018年8月