小老鼠啊子即將要從幼兒園升入樂(lè)土城動(dòng)物學(xué)校的一年級(jí)了，一想到要離開(kāi)熟悉的學(xué)校、同學(xué)和老師，而馬上就要面對(duì)完全陌生的生活，它就惶恐不安。它害怕自己不喜歡新學(xué)校，害怕交不到好朋友，害怕老師會(huì)很兇，總之對(duì)于新生活它沒(méi)有一點(diǎn)期待。不過(guò)，事情在媽媽答應(yīng)要陪它上學(xué)以后完全改變了，它在媽媽的鼓勵(lì)下，漸漸喜歡上了它的學(xué)校，順利地開(kāi)始了小學(xué)生活。從*次踏進(jìn)學(xué)校、到*次自我介紹、*次結(jié)識(shí)新的好朋友、*次主動(dòng)回答問(wèn)題、*次參加運(yùn)動(dòng)會(huì)獲得冠軍，小老鼠啊子在不斷地突破自己，并逐漸發(fā)現(xiàn)了校園生活的有趣動(dòng)人的地方，*終順利地成長(zhǎng)為一名合格的小學(xué)生。

學(xué)校是每一個(gè)孩子社會(huì)化的開(kāi)始，在他們*次準(zhǔn)備融入社會(huì)的過(guò)程中，每一個(gè)孩子都會(huì)遇到極大的挑戰(zhàn)，有時(shí)候甚至超越了他們所能承受的范圍。這樣的挑戰(zhàn)，來(lái)自于孩子們不同的個(gè)性、不同的行為方式等，而這些又源自他們各自的原生家庭，他們不同的成長(zhǎng)環(huán)境和成長(zhǎng)過(guò)程。在社會(huì)化的過(guò)程中被放大的沖突和矛盾，如果不能得到及時(shí)有效地解決，便會(huì)直接影響孩子正確的自我認(rèn)知，影響孩子的核心自我評(píng)價(jià)，他們會(huì)將一切挫折和負(fù)面的能量歸結(jié)于自身，無(wú)法從中走出來(lái)，造成嚴(yán)重的心理問(wèn)題�！妒�二生肖上學(xué)記》從12個(gè)生肖動(dòng)物的視角，用日記的形式記錄了它們?cè)跇?lè)土城動(dòng)物學(xué)校的成長(zhǎng)故事。之所以選十二生肖為主人公，是因?yàn)槲覀兠總�(gè)人一出生就會(huì)有一個(gè)生肖陪伴終生，不管你喜歡不喜歡，愿意不愿意，這就像我們的原生家庭，成長(zhǎng)環(huán)境一樣，無(wú)從選擇。但是我們?nèi)匀豢梢哉�確地認(rèn)識(shí)，努力地改變，讓我們擁有健康幸福的童年�！妒�二生肖上學(xué)記》中出生于不同家庭，在不同的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的12個(gè)小動(dòng)物，它們?cè)趯W(xué)校中所經(jīng)歷的愉快、難過(guò)、憂愁，都是每一個(gè)孩子正在或?qū)⒁�在學(xué)校經(jīng)歷的，它們是每一個(gè)孩子的縮影，孩子在它們的身上看到了如何認(rèn)識(shí)自己，如何解決問(wèn)題，如何更好地融入學(xué)校生活。它們所記錄的日記，將成為孩子們打開(kāi)幸�？鞓�(lè)的學(xué)校生活的一把鑰匙。

民進(jìn)中央副主席、全民閱讀國(guó)家形象代言人新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人、中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)朱永新教授 用十二生肖這樣被兒童熟知的概念來(lái)探討兒童普遍遇到的心理問(wèn)題，這樣的構(gòu)想本身就很有創(chuàng)意。楊楊說(shuō)，因?yàn)椴煌�的家庭背景，不同的生活結(jié)構(gòu)，每個(gè)孩子在一出生的時(shí)候就被賦予了不同的身份，甚至是命運(yùn)。這樣無(wú)法選擇的身份感，正如每個(gè)人的生肖一樣，都牢牢地印刻在每個(gè)人身上，成為許多孩子童年生活最大的心理問(wèn)題。我們?cè)撊绾巫尯⒆釉诓煌�的原生家庭中尋找到真正的自我認(rèn)同，如何真正地接納自己，從而有一個(gè)健康幸福的童年，這是每一位父母都應(yīng)該重新審視的問(wèn)題。所以，她便巧妙地借用了十二生肖中十二種動(dòng)物，講述了十二種不同的命運(yùn)。 我們的孩子生活在一個(gè)非常好的時(shí)代，但這并不代表他們的成長(zhǎng)過(guò)程是一帆風(fēng)順的，相反，復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)讓他們的心靈正面臨著比我們這一代復(fù)雜的多的問(wèn)題，也讓他們更容易在現(xiàn)實(shí)中迷失自我。因此，當(dāng)我看到楊楊和趙闖，用這樣溫暖而美好的童話故事，探究這樣深刻的問(wèn)題時(shí)，感到非常的欣慰。他們用傳統(tǒng)的中國(guó)元素講了一個(gè)好的兒童故事，我希望能有更多的孩子看到這套書(shū)，希望每一個(gè)孩子都能在故事中尋找到自己影子，溫暖到自己的心靈。
中國(guó)首屆書(shū)香之家獲得者、第二書(shū)房創(chuàng)始人 李巖先生 趙闖和楊楊及其PNSO啄木鳥(niǎo)科學(xué)藝術(shù)小組通過(guò)一系列作品所體現(xiàn)的卓越創(chuàng)造力，彌補(bǔ)了我們內(nèi)心深處的部分空缺和遺憾，加固了我們?cè)谖幕�領(lǐng)域開(kāi)拓前行的信心和決心。是奉獻(xiàn)給全國(guó)小朋友的一份珍貴的禮物，越來(lái)越多的孩子們將長(zhǎng)久地沉浸在趙闖和楊楊所開(kāi)啟的壯觀景象和深沉思考中。

楊楊和趙闖是一個(gè)科學(xué)藝術(shù)家團(tuán)體，其中楊楊女士是一位科學(xué)童話作家，趙闖先生是一位科學(xué)藝術(shù)家。兩人于2010年6月1日在北京正式宣布成立PNSO啄木鳥(niǎo)科學(xué)藝術(shù)小組，開(kāi)始職業(yè)化的科學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作與研究事業(yè)，同時(shí)啟動(dòng)PNSO地球故事科學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作計(jì)劃（20102070）。該計(jì)劃旨在通過(guò)科學(xué)藝術(shù)這一古老的敘事形式，基于最新科學(xué)進(jìn)程的研究成果，講述生命演化過(guò)程中物種、自然環(huán)境、社群、文化等事物的內(nèi)在關(guān)系，以人類(lèi)文明視角表達(dá)地球的過(guò)去、現(xiàn)在與未來(lái)，創(chuàng)始人趙闖先生和楊楊女士希望通過(guò)持續(xù)60年的科學(xué)藝術(shù)和文學(xué)作品創(chuàng)作與理論研究，以出版、展覽、課程等多種知識(shí)分享方式，為科研機(jī)構(gòu)和公眾尤其是青少年提供科學(xué)藝術(shù)服務(wù)。目前，PNSO已經(jīng)獨(dú)立或參與完成了多個(gè)重要的創(chuàng)作與研究項(xiàng)目，成果廣泛被社會(huì)各界應(yīng)用與傳播。在專(zhuān)業(yè)合作方面，PNSO接受全球多個(gè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的邀請(qǐng)進(jìn)行科學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作，為人類(lèi)正在進(jìn)行的前沿科學(xué)探索提供專(zhuān)業(yè)支持，眾多作品發(fā)表在《自然》《科學(xué)》《細(xì)胞》等全球著名的科學(xué)期刊上。在大眾傳播方面，大量作品被包括《紐約時(shí)報(bào)》《華盛頓郵報(bào)》《衛(wèi)報(bào)》《朝日新聞》《人民日?qǐng)?bào)》以及BBC、CNN、�？怂剐侣劇�CCTV等在內(nèi)的全球上千家媒體的科學(xué)報(bào)道中刊發(fā)和轉(zhuǎn)載，用于幫助公眾了解最新的科學(xué)事實(shí)與進(jìn)程。在公共教育方面，PNSO與包括美國(guó)自然歷史博物館、中國(guó)科學(xué)院、諾丁漢城市博物館、重慶自然博物館等在內(nèi)的全球各地的公共科學(xué)組織合作推出了多個(gè)展覽項(xiàng)目，與世界青年地球科學(xué)家聯(lián)盟、國(guó)際地球科學(xué)議題基金會(huì)等國(guó)際組織聯(lián)合完成了多個(gè)國(guó)際合作項(xiàng)目，幫助不同地區(qū)的青少年了解和感受科學(xué)藝術(shù)的魅力。

6 月11 日 星期一 8我要上一年級(jí)了7 月5 日 星期四 18和媽媽一起上學(xué)的暑假8月8 日 星期三 28我和學(xué)校的約會(huì)9 月1 日 星期六 38上學(xué)第一天9月10 日 星期一 48第一次自我介紹9月18 日 星期二 62和考拉安安成為好朋友9月24 日 星期一 74我討厭回答問(wèn)題9月29日 星期六 84別開(kāi)生面的運(yùn)動(dòng)會(huì)