序一
　　我先后在華東師范大學和暨南大學招收的博士生大約30個，要數(shù)姓周的最多了，居然有六個。其中女生有四位，而且有趣的都是單名。她們是：周靜、周紅（華東師大）；周芍、周娟（暨南大學）。從省籍來說，要算山東、湖南、江蘇、河南的居多，其中山東的有趙春利、劉雪春、周紅、王宜廣。這樣一看，周紅這兩點都占著了。我相信，人跟人是有緣分的：有緣分，千里來相會；沒緣分，當面會錯過。周紅就屬于比較有緣的了。當年之所以錄取她，不外乎這么幾條理由：一是著名的山東大學畢業(yè)生，基礎(chǔ)扎實；二是山東女孩子，顯得精明強干，頭腦清楚；三是年齡偏小，可塑性大；四是面試時回答比較討巧，有靈性。坦率地說，我比較喜歡挑選聰慧靈巧的學生，用上海話來形容，那就是“腦子靈光”！我一直覺得，要做語法研究，必須有點兒天分，必須時時處處有新點子。應(yīng)該說，周紅基本上達到了我的要求，但是，真正在學問上對周紅有感覺，還是逐漸深化的，可能經(jīng)歷了好幾個階段。
　　她是2001年入學的，是我在華東師大招收的第三批博士生，跟馬清華、劉雪春同屆，他們兩位碩士畢業(yè)后都工作多年，而且都是副教授了，只有周紅是地地道道“一介女書生”。周紅考上博士生的時候，因為是直接從本科生、碩士生，到博士生，中間沒有去工作過，跟兩位大哥、大姐一比，顯得特別年輕，甚至于顯得稚嫩。第一年也看不出有什么特別的過人之處，給我最深的印象：一是好問，百問不膩。二是好辯，不滿意想不通就跟你辯論，有時候還略顯得有點兒“蠻”�？吹贸�，人小志氣大，特別有一股不服輸?shù)膭艃骸?br />　　由于我在2002年10月調(diào)到暨南大學去了，周紅她們這一屆，盡管我個人多次表態(tài)愿意帶完送她們畢業(yè)，盡管學生們強烈要求跟隨我學到畢業(yè)，但是，學校斷然拒絕了。實際上只帶了他們一年多，盡管不是我的緣故，但是我心里一直對他們這一屆博士生抱有某種歉意。不過慶幸的是，我的老朋友、接任的劉大為教授很負責任，這才使這屆博士生能夠如期順利畢業(yè)。劉雪春去了北京語言大學，馬清華回到溫州師院（很快就調(diào)到南京大學去了），而周紅則如愿進入上海財經(jīng)大學。一方面華東師大不要我管還沒畢業(yè)的博士生了，另一方面，我剛調(diào)到暨南大學，擔任211學科建設(shè)的帶頭人，千頭萬緒需要處理，而且馬上就招收了近十位新博士生，說實話也顧不上留在華東師大的舊學生了。晃晃悠悠過去了兩年，只知道周紅他們非常努力。突然傳來喜訊：她的博士論文《現(xiàn)代漢語致使范疇研究》一舉入選上海市社會科學第七屆博士文庫，當年同時入選的還有她的師兄馬清華的《并列結(jié)構(gòu)的自組織研究》，那可是在全市打擂臺打出來的呀！可謂雙喜臨門，我為之大喜，真所謂皇天不負苦心人，辛勤的耕耘終于結(jié)出了豐碩的果實。20世紀開頭那些年，我比較關(guān)注現(xiàn)代漢語的語義范疇及其句法表現(xiàn)，華東師大好幾個博士的論文題目都是跟這一選題有關(guān)的，比如周有斌的“選擇范疇”、徐默凡的“工具范疇”、劉雪春的“等同范疇”，等等，周紅的選題也屬于這一范圍。馬清華能夠入選，我倒是不驚訝，因為他早在80年代就已經(jīng)在《中國語文》上發(fā)表過論文了，功底深厚，早就預料他能一鳴驚人。對周紅，我確實感到有點兒意外。一個女孩子，幾乎沒踏出過校門，一路走來，順順當當，卻也平平淡淡，沒有經(jīng)歷過風浪，也沒有見過世面，也沒有發(fā)過什么像樣的論文，竟然能夠打敗眾多對手，脫穎而出，真是難得，不得不讓人刮目相待。不記得是2009還是2010年，我正巧到上海，周紅專程邀請我去上海財經(jīng)大學國際文化交流學院講學，那里有兩位教授，一位是黃錦章，80年代“現(xiàn)代語言學研究會”（俗稱XY）的老朋友；一位叫王永德，是我的同事濮侃教授的研究生，因為聽過我的課，我又參加過他的論文答辯，也算是我的學生吧。接著就是我的兩個博士生先后畢業(yè)都在那里工作：先到的是劉焱，后去的就是周紅。讓我特別驚訝的是，學院的幾位領(lǐng)導一見到我，就紛紛又夸獎又感謝：感謝你培養(yǎng)了周紅這么好的學生！我們非常滿意。說實話，當時我心里真是有一種滿滿的暖暖的幸福感油然而生，當老師真好！
　　據(jù)我所知，這些年來，周紅主要從事國際漢語教學，她在“商務(wù)漢語”以及“對外漢語寫作”這兩個方面，結(jié)合教學需求，做了大量的時間和鉆研，還出版了好幾本教材，成績斐然。除了《商務(wù)漢語》《漢語寫作》等教材之外，她還出版了一部力作：《語篇知識建構(gòu)與對外漢語寫作教學研究》（上海人民出版社，2016），這是本體研究與應(yīng)用研究相結(jié)合的一個大膽而有益的嘗試，一頭抓住了語法學中的語篇知識，一頭抓住了對外漢語教學中的寫作。并且獲得上海市第28次哲學社會科學學術(shù)著作出版資助。同時她也沒有放棄自己的立身之本，非常關(guān)注漢語語法的本體研究，這些年來發(fā)表了好多篇質(zhì)量上乘的論文。特別是2011年還獲得了國家社科基金項目，更是“錦上添花”，“猛虎添翼”，在“動趨式”研究方面邁出了扎實的一步，其代表作就是這部剛剛殺青的新著《漢語動趨式的認知語義研究》。
　　眾所周知，漢語“動趨式”的語義結(jié)構(gòu)相當精細、復雜而且多變，也是漢語語法研究的難題之一。所謂的趨向動詞在補語位置上，實際上已經(jīng)發(fā)生了許多微妙的變化，語義從具體的位移，一步一步虛化，有的甚至變得非常抽象。比如“走上臺階”，大家都明白在往上移動；可是“合上了書”“看上了她”“吃上了癮”，補語都是“上”，情況卻變得很微妙了。即使?jié)h語是母語的人，有時也說不出其中奧妙來，更何況是老外呢。其實，問題復雜難解，正為我們提供了解題的必要性、可能性和神秘性。該研究最大的特色就是從“動趨式”這一句法結(jié)構(gòu)入手，緊緊抓住語義分析，尋找形式驗證，試圖建立一個認知模式來進行解釋，并且進行了語義雙向選擇分析，從而將動趨式這一句法構(gòu)式置于致使語義范疇的連續(xù)統(tǒng)中，運用基于圖式的范疇化、隱喻、轉(zhuǎn)喻、主觀化和語義泛化、虛化等理論方法，對動趨式的認知語義類別、動詞小類、語義演變、語義對稱與不對稱、動趨式的共性與個性等多個方面進行了深入的分析和進一步的解釋。
　　最為可貴的是建立起“驅(qū)動—路徑”圖式，該圖式由空間域隱喻擴展至時間域和狀態(tài)域，為趨向補語在認知域上從空間向時間、狀態(tài)的隱喻映射指明方向。這樣，就得以全面定位不同趨向補語的方向坐標，并且根據(jù)移動路徑將趨向動詞重新分類，分出“聚焦終點型（到/上/來/進/回）”、“聚焦經(jīng)過點+終點型（過）”、“聚焦終點+起點型（下）”、“聚焦起點+終點型（出/去/起）”、“聚焦起點型（開）”等五類。在此基礎(chǔ)上，進一步提出以認知域為主線，結(jié)合原型范疇特征多寡、主觀性強弱、動詞小類擴展和句法位置變化等句法語義表現(xiàn)，通過共時擬構(gòu)與歷時驗證，探討動趨式的語義泛化與虛化機制。
　　我覺得，該著作是近年來有關(guān)動趨結(jié)構(gòu)研究最好的一本書。其特色在于：一、綜合運用各種有用的理論與方法，而不是單純依賴于某種理論。這就使得其理論背景豐滿而有效。其中主要是語義雙向選擇與驗證的理論、認知語法理論、原型范疇理論、主觀性理論、框架語義學理論。其比較有價值的結(jié)論在于：
　　1．指出空間義、時間義和狀態(tài)義是動趨式的三大語義類別。
　　2．指出移動路徑“起點—過程—終點”則會影響語義的表達。
　　3．其根源就在于動趨式的語義泛化與虛化過程主要體現(xiàn)為致使性逐漸減弱以及主觀性的不斷增強。
　　4．解釋動趨式致使性的對稱與不對稱，必須從方向性特征入手，即分析動詞、形容詞與趨向補語的搭配能力。
　　5．提出“方向”可以是空間上的方向，也可以是時間上的方向和狀態(tài)上的方向；“方向”可以是過程性方向，也可以是結(jié)果性方向。
　　6．動趨式存在從強致使、弱致使到非致使的連續(xù)統(tǒng)，可通過三個層次將移動路徑分為空間路徑、時間路徑和狀態(tài)路徑，從而提出空間義、時間義與狀態(tài)義三分的意義體系。
　　7．移動路徑在形狀變化、遠近距離、移動方向、起止標點和移動視角上具有形量、距量、向量、標量和參量等“五維量度”特征，依此可以進行意義細分類。
　　這一研究無疑將推動現(xiàn)代漢語趨向結(jié)構(gòu)的研究，對國際漢語教學中有關(guān)難題的解答也有重要的應(yīng)用價值。當然，該研究還是存在一些不足之處。主要是因為涉及面太寬，影響其語義的因素比較復雜，盡管分析細膩，但是最后的結(jié)論似乎不夠簡明，尤其是如果運用在教學上，顯得有點拖泥帶水。我一直認為，真理總是應(yīng)該比較簡明的、清晰的。
　　前面的路還很長很長，有關(guān)的研究還很多很多。我相信，周紅她們趕上了一個好時代，一定會做得比我們這一代更加出色。世界是你們的，也是我們的，但歸根結(jié)底是大家的。大家都要珍惜眼前的一切，更要珍惜燦爛的明天。我的中國夢，就是漢語將在21世紀走向世界，漢語研究也將登上國際舞臺。我期盼周紅他們這一代人能夠具備國際視野，擁有世界胸懷，并且展現(xiàn)中國情懷。
　　邵敬敏
　　2018年4月
　　序二
　　手中的這份書稿，沉甸甸的竟有40余萬字！其實書稿原先的字數(shù)還要多，記不起是2013年底還是2014年初了，周紅從英國訪學歸來后不久，就帶了一疊沉重的書稿來看我。我還開玩笑地說，一個社科項目20來萬字也就夠了，這么長的篇幅將來的評審專家還有耐心看下去嗎？會不會一個不耐煩就把它給否了？她說她還是要修改壓縮的�？蓭啄赀^去了，眼看她修改壓縮花費的時間精力真投入了不少，書稿面貌也有了很大的變化，可結(jié)果卻還是這沉甸甸的40余萬字！不過平心而論，周紅關(guān)于動趨式用心之深涉及之廣，造就了一個體大思精的構(gòu)架，沒有這40萬字確實還容納不下。只要沉浸書稿之中，就會發(fā)現(xiàn)這40萬字扎扎實實、厚厚重重，一路讀下來只覺得處處是見解，字字有根據(jù)，融進了她多少心血。在如今人心浮夸事急求成的年代里，能這樣不計成本不避艱難地探求學術(shù)之真，更何況正是在教學工作行政工作以及家庭重擔齊齊壓在肩上的人生階段，不容易啊。
　　細讀這部書稿，就會發(fā)現(xiàn)周紅進行學術(shù)研究是有她自己的獨特追求的，從當年的博士論文開始就在有意識地嘗試走出一條屬于自己的路徑并將它保持下去。嘗試替她歸納一下，這條路徑的特點就在于，對所研究的任何一種語言現(xiàn)象都不想支離地只涉及其中的某一些，而是雄心勃勃地將它們作為一個整體來探究，這就要從自己已經(jīng)關(guān)注到的現(xiàn)象出發(fā)，盡可能多地去發(fā)現(xiàn)同類現(xiàn)象，甚至那邊緣的、要通過引申或是隱喻等途徑才能進入這個整體的現(xiàn)象。然后就不得不高屋建瓴，去為這一整體構(gòu)建一個宏大的理論框架，然后從中引出解釋這些現(xiàn)象所必需的原則，分析這些現(xiàn)象離不開的方法。
　　構(gòu)建這樣一個理論框架絕非易事，關(guān)鍵就在于這個框架解釋力的包容度和強度�？纯粗芗t的做法其實是很有創(chuàng)意的：先從基于圖式的范疇化理論出發(fā)，提出了漢語動趨式的認知基礎(chǔ)都源于一個驅(qū)動—路徑圖式，由于動趨式的特征集中體現(xiàn)在趨向補語上，為控制這些補語，她的做法是窮盡性分析驅(qū)動—路徑圖式中的路徑可能有的變化方式，提出了形狀變化、遠近距離、移動方向、起止標點和移動視角的五維量度，從而讓“每個趨向補語每個意義都能找到相應(yīng)的坐標”，力圖做到系統(tǒng)而全面。當這個驅(qū)動—路徑圖式帶著五維量度概念化為一個致移情景時，就為驅(qū)動式提供了一個語義結(jié)構(gòu)和構(gòu)成要素的全面描述，也為趨向動詞確定了范圍。進一步的問題，就在于如何將這樣一個句法語義框架與各種類型的動趨式聯(lián)系起來。周紅的做法延續(xù)了她之前成功的嘗試，方法是為這一致移情景添加各種客觀變量和主觀變量，客觀變量從移動路徑的認知類型、作用力傳遞方向等方面獲得，而主觀變量的設(shè)定，我覺得是這一節(jié)的一個亮彩，有觀察視角、掃描方式、圖形與背景的順序關(guān)系、歸因，非常貼切地把我們在使用動趨式時可能主觀選擇的認知方式都概括了出來，從這些變量延伸下去，就充分顯示出了動趨式在句法語義上的多樣性�；突�40萬字中最見功力的，是作為本書稿主體部分的動趨式各種類型的具體分析，其獨到之處在于為動趨式找到了三條描寫的路徑：泛化與虛化、對稱與不對稱以及方向性特征，從而將漢語動趨式蔚為壯觀的類型悉數(shù)囊括其中而又各自顯示出自己的獨特之處。讀著這一部分我真是非常感動和感慨，每一段每一節(jié)，字里行間你都可以感受到一種孜孜不懈全力以赴而志在必得的心志，一種唯恐一言不精全盤皆毀而如履薄冰的心態(tài)，為的是讓每一種類型都能描寫細致入微、分析深刻有據(jù)、見解獨特超拔，為此有些還加入了歷時的考察。要做到這樣的程度簡直是在拿生命做拼搏啊，難怪好幾次遇見周紅，都見她心力交瘁的模樣而不得不勸慰一番，也難怪這部書稿沒有40萬字就難以承載她的宏圖大愿。
　　不過這樣的研究范式也帶來一個問題，就是別人要進入她的思維宮殿領(lǐng)略一番風光就并非易事了。因為從事學術(shù)研究當然是為了得到同行的理解、認同和采納，這樣就會產(chǎn)生一種影響力而推動某一學科領(lǐng)域的發(fā)展。可我們面對的現(xiàn)實卻是，一項成果的學術(shù)影響力與它自身的學術(shù)價值卻往往并不等價。學術(shù)成果能自立于世當然靠的是它自身的學術(shù)價值，但是要讓人們認識它理解它認同它就不得不考察一下它的傳播力了。如果誰有志于建立一門學術(shù)社會學，就一定會發(fā)現(xiàn)一種理論一部著作甚至一種觀點一篇論文能否產(chǎn)生與它的學術(shù)價值對等的學術(shù)影響，涉及的因素實在是太復雜了，往往會讓一些平庸粗淺的見解風行天下，也會讓一種博大精深的學說深囚冷宮。于是走偏道的聰明人就會趨風追勢迎合一時需求，走正道的聰明人也會審時度勢確定自己的方向，當然傻傻地執(zhí)著于自己的理念而甘守青燈黃卷的也大有人在。于是有人風起云涌有人默默耕耘，有人風流云散有人葉茂根深。學術(shù)人大群體，真有這樣一部學術(shù)社會學幫助我們探秘每一位學術(shù)人走過的道路，倒是很有利于青年學者在選擇課題以至如何走上學術(shù)道路時的深思的。不過這只是學術(shù)傳播力的一個方面，其實就是如何把握住學術(shù)社會的各種有利因素而占盡天時地利人和之勢。然而一部嘔心瀝血的著作誕生，作者和他周圍關(guān)愛這部著作的人總希望它能產(chǎn)生最大的學術(shù)影響力和最大的社會效應(yīng)。所以我想最理想的是有人對本書進行商榷而作者進行回應(yīng)，或者作者主動運用本書的觀點與研究相同現(xiàn)象的論文商榷。
　　一本著作的出版意味著一段學術(shù)歷程已經(jīng)告一段落，但是對周紅這樣于學術(shù)孜孜不倦奮力以求的學者來說更意味著新的學術(shù)進程正在開始。我們期待新的進程中她在學術(shù)理念研究方法上會有更大的變革出現(xiàn)，會有更具學術(shù)影響力的著作出現(xiàn)。
　　劉大為
　　2018年7月