為適應(yīng)我國(guó)醫(yī)學(xué)高職高專教育改革和發(fā)展的需要，貫徹國(guó)家對(duì)“十三五”期間教材建設(shè)的要求，我們邀請(qǐng)了全國(guó)多所醫(yī)學(xué)院校從事外科護(hù)理學(xué)教學(xué)、臨床護(hù)理工作的十多位骨干教師和專家，對(duì)《外科護(hù)理學(xué)》第2版教材進(jìn)行了修訂。 　　外科護(hù)理學(xué)是護(hù)理專業(yè)課程體系中的一門(mén)臨床主干課程，是護(hù)理專業(yè)學(xué)生的必修科目。本教材在承接第2版精華的基礎(chǔ)上對(duì)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整和修訂。新教材的修訂仍然依據(jù)教育部、衛(wèi)生計(jì)生委對(duì)高職高專護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的規(guī)定，堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以崗位為前提、以能力和素質(zhì)為本位”的原則，適應(yīng)護(hù)理職業(yè)教育的學(xué)歷證書(shū)和執(zhí)業(yè)資格證書(shū)“雙證”制度的要求，努力提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，將三基（基本理論、基本知識(shí)、基本技能）、五性（思想性、科學(xué)性、啟發(fā)性、先進(jìn)性、適用性）、三特定（特定的對(duì)象、特定的要求、特定的限制）貫穿于整套教材的修訂過(guò)程中，體現(xiàn)專業(yè)思想與人文精神相結(jié)合的特點(diǎn)。具體修訂如下： 　　內(nèi)容方面的修訂，遵循“課、崗、證”對(duì)接一致的原則；遵循新老內(nèi)容替換的原則；課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與崗位需求一致的原則。在保持注重“三基”的基礎(chǔ)上，力求體現(xiàn)“五性”。教材內(nèi)容的深度與廣度貼近高職護(hù)理崗位的定位，結(jié)合國(guó)內(nèi)護(hù)理教育和實(shí)踐的現(xiàn)狀，兼顧護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試要求，編寫(xiě)內(nèi)容更加貼近臨床。此外，為便于教學(xué)和學(xué)生在學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的同時(shí)掌握更多的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，在正文中對(duì)主要疾病和部分醫(yī)學(xué)名詞列出了中英文對(duì)照，在書(shū)末設(shè)有中英文名詞對(duì)照表。 　　結(jié)構(gòu)方面的修訂，保留了第2版教材的基本框架，以人的健康為中心、以整體護(hù)理為方向、以護(hù)理程序?yàn)榭蚣埽�在使學(xué)生了解外科常見(jiàn)疾病的病因、病理生理、臨床表現(xiàn)、輔助檢查、治療要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，按護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷／問(wèn)題、護(hù)理目標(biāo)、護(hù)理措施、護(hù)理評(píng)價(jià)和健康教育六個(gè)方面編寫(xiě)。保留并豐富了“知識(shí)鏈接”，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。此外，針對(duì)高職高專學(xué)生的思維特點(diǎn)，每一章節(jié)增加了臨床案例導(dǎo)入、工作任務(wù)引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，便于培養(yǎng)學(xué)生臨床思維能力，提高分析、解決問(wèn)題的能力。另外，為方便學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握重點(diǎn)內(nèi)容，保留了“要點(diǎn)”，并在每一章節(jié)最后增加了思考題，便于學(xué)生復(fù)習(xí)和記憶，為課堂教學(xué)與護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的銜接提供了便利。