《新教育文庫·晨誦書系：新教育晨誦（七年級下）》精心遴選適合七年級學生發(fā)展特點及接受水平的古今中外經典詩歌和詩詞，采用主題的形式呈現(xiàn)，并拓展“思與行”欄目，讓學生在誦讀經典的同時，發(fā)揮想象并思考，對家長和教師也具有積極的指導意義。

　“不學詩，無以言。”曾經，孔子這樣贊頌詩歌的價值。 　　轉眼，新教育實驗已經走過16年的歷程。這是一段激情澎湃的歲月，新教育人埋頭耕耘著，描繪出如詩如畫的風景，度過了詩意盎然的時光。 　　2000年，我組織編寫了《中華經典誦讀本》《英文名篇誦讀本》等書，從湖塘橋中心小學等學校開始了新教育早期的晨誦實踐。 　　2003年，昆山玉峰實驗學校成為□□所新教育實驗掛牌學校，我們正式推出“一條主線——誦讀活動”，明確了實施方案：從低年級段朗朗上口、通俗易懂的詩歌，到中年級段難度適宜的詩詞，再到高年級段優(yōu)秀古文和古代學者的哲理文章。 　　到了2007年，我們在山西運城新教育年會上推出了“晨誦、午讀、暮省”的新教育兒童生活方式�？偨Y此前晨誦經驗，借鑒不同流派的晨誦技法，新教育晨誦開始以課程的形式在新教育學校廣泛開展。 　　這些年來，新教育的研究以每年一個主題的方式，從教師成長到課程研發(fā)，從藝術教育到生命教育，每年一步地向前堅實邁進�？墒�，因為新教育研究的領域太廣，對研究品質自我要求甚高，作為民間公益組織又受到經費不足、人手不夠等多種因素制約，導致對晨誦這一類開展已久的相對成熟的項目，沒有能夠及時進行相關的梳理、總結和提升。 　　直至今天，經過16年的醞釀，結合千余所新教育實驗學校的廣泛實踐，在前三個階段的實驗基礎上，我們對晨誦課程進行了系統(tǒng)梳理和全面提升，□□次正式提出了新教育晨誦的理論體系和操作綱要，同時推出了我們研發(fā)的□□套《新教育晨誦》。 　　為此，我們組織了陣容強大的研發(fā)團隊：一方面邀請吉狄馬加、曹文軒、趙麗宏、金波、高洪波、小海等著名詩人、作家，李吉林、楊海明、黃全愈、嚴文蕃、郭英劍等中外學者擔任顧問，從品位上引領我們朝向高處，眺望遠方；一方面邀請經驗豐富的李鎮(zhèn)西、祝禧、張悅、蘇靜、胡盈、王艷等優(yōu)秀的一線踐行者，以及郭明曉、藍玫、張碩果、李西西、黎志新、高巍等新教育課程研發(fā)團隊的同仁擔綱主創(chuàng)人員，著名兒童文學作家童喜喜擔任總統(tǒng)籌反復打磨，兩年中整體修訂三十余次，局部調整百余次，終于完成了這套晨誦讀本。 　　有心的讀者，一眼就會發(fā)現(xiàn)《新教育晨誦》的諸多不同。 　　我們按照從幼兒園到高中13年的教育歷程進行詩歌的整體誦讀規(guī)劃，進行系統(tǒng)連貫的德育和美育熏陶，而一般的晨誦讀本只考慮了小學階段。 　　我們每周選詩7首，既為學生自主閱讀、教師選詩教學提供空間，也便于周末親子共讀，彰顯新教育“家校合作共育”的理念。

朱永新，新教育實驗發(fā)起人，中國教育學會副會長，教授，博士生導師。 　　16卷本《朱永新教育作品》等專著被翻譯成英語、韓語、日語、阿拉伯語等多種語言，是當代教育家中個人教育理論著作輸往海外一人。 　　先后當選為國家全民閱讀代言人、“為了公共利益”年度人物、中國教育60年60人、中國十大教育英才、中國改革十大新聞人物等。 　　 　　許新海，新教育研究院院長，新教育研究會理事長，教育哲學博士，特級教師，江蘇海門市教育局黨組書記、局長。 　　曾主持全國教育科學規(guī)劃等多項課題并獲獎，已出版《教育生活的救贖》《澳洲課程故事》《做新教育的行者》《守望新教育》等8部專著，作品入選“教師喜愛的100本圖書”等。 　　2004年政府公派南澳大利亞大學訪問學者，入選2010年全國推動讀書十大人物。 　　 　　童喜喜，兒童文學作家，中國作家協(xié)會會員，新教育螢火蟲義工，新家庭教育研究院理事長，IAP精英大使。 　　已出版《嘭嘭嘭》《影之翼》等童書30余部、《喜閱讀出好孩子》等教育專著數(shù)部，獲冰心文學獎、全國暢銷書獎等國家獎十余次，作品屢被選為全國各類讀書大賽必讀書目。 　　當選2008年中國年輕作家奧運火炬手，入選2012年全國推動讀書十大人物。