《讓陽光灑滿校園：校園犯罪預(yù)防與校園安全保護》：
　　一、校園欺凌情形簡述
　　本案系H省未成年人管教所真實案例，屬于未成年人遭受校園欺凌后，處理方式不當(dāng)，“惡逆化”激情犯罪的情形。所謂的校園欺凌，就是指發(fā)生在校園內(nèi)，學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中以及學(xué)校教育活動中，由老師、同學(xué)或者校外人員蓄意濫用語言、肢體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等，針對人的生理、心理、名譽、權(quán)利、財產(chǎn)等實施的達到某種程度的侵害行為。這種暴力，可以認定為蓄意運用軀體的力量或者權(quán)力，對他人、群體或者社會進行威脅或者傷害，造成損傷、死亡、精神傷害、發(fā)育障礙或權(quán)益剝奪。校園欺凌是一種帶有攻擊性的行為，欺凌者與受害者之間往往存在著某種權(quán)力上的不對等，比如人數(shù)、身體、年紀，或者是一方掌控了對方的什么把柄，或者在群體中的受歡迎程度。欺凌者熱衷去控制和傷害對方，嘗試以這種方式來滿足自身的刺激感或者尊崇感。當(dāng)一次刺激得以滿足后，往往就形成一種欺凌習(xí)慣。對于受害者而言，可能就形成了一種欺凌的氛圍。欺凌往往是長期且反復(fù)的，所以欺凌行為在某段時間內(nèi)會長期反復(fù)發(fā)生，很多受害者被校園欺凌折磨到精神崩潰，有的甚至“惡逆化”，自己采取不當(dāng)反抗手段最終觸犯法律。本案中的何某就屬于校園欺凌的受害者，沒有正確面對和解決欺凌問題，采取不當(dāng)方式進行解決，最終“惡逆化”，觸犯了法律。
　　何某實施犯罪前曾遭受白某一伙欺負，長達3周，而且一天多次，足以涵蓋學(xué)習(xí)、寢室生活的方方面面。從開始的冷暴力到人格侮辱，再到進一步的言語辱罵和肢體沖突，這對何某造成了身體上和心理上的創(chuàng)傷，導(dǎo)致何某在這種高壓欺凌下，作出了不健康不正確的應(yīng)激反應(yīng)，即“惡逆化”反應(yīng)，在判決書上法院也將此行為認定為激情傷人。不正確處理欺凌行為，極易滋生一些相關(guān)犯罪，校園欺凌行為導(dǎo)致的犯罪現(xiàn)象，在未成年人案件中多發(fā)。絕大多數(shù)未成年人暴力犯罪，除了搶劫、搶奪這類與財產(chǎn)有關(guān)的犯罪之外，諸如故意殺人、故意傷害這一類單純的施暴性犯罪，均與校園暴力相關(guān)。2017年最高人民法院公布的數(shù)據(jù)顯示，全國校園暴力犯罪中，故意傷害罪的比例為57%，故意殺人罪的比例為6%。究其原因，欺凌現(xiàn)象是其中的主導(dǎo)因素。欺凌行為作為未成年人校園暴力犯罪的一個重要因子，其中既有“惡逆化”的部分，也有單純的欺凌過重直接導(dǎo)致被害者自殺或者被毆打致死的犯罪。而本案屬于因遭受校園欺凌，不堪受辱而直接“惡逆化”的情況。
　　二、“惡逆化”犯罪過程重點分析
　　所謂“惡逆化”，亦稱惡逆變，指的是被害人在其合法權(quán)益受到犯罪行為侵犯以后，在不良心理支配和其他因素推動下所導(dǎo)致的逆向變化，亦即從被害者向施害者方向的轉(zhuǎn)化。在本案中，何某在自身人格受到侵犯并不堪受辱的情況下，逆向變化，從校園欺凌行為的被害人轉(zhuǎn)變?yōu)榧雍θ�。人身�?quán)是我國法律所保護的基本公民權(quán)利，任何侵犯人身權(quán)的行為都是現(xiàn)行法律所不允許的。嚴重侵犯人身權(quán)的行為構(gòu)成犯罪；輕微侵犯人身權(quán)的行為，相較于侵犯生命權(quán)、健康權(quán)等行為而言可能較為緩和，但是并不意味著法律可以放任他人任意實施情節(jié)較輕的侵犯人身權(quán)行為。首先，白某等人先前實施的毆打行為，是法律所禁止的行為，某種程度上已經(jīng)涉嫌犯罪。其次，《中華人民共和國刑法》（以下簡稱《刑法》）第246條規(guī)定：“以暴力或者其他方法公然侮辱他人或者捏造事實誹謗他人，情節(jié)嚴重的，處三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剝奪政治權(quán)利�！�
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