根據教育部《關于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》、《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見 》和《關于加強高職高專教育教材建設的若干意見 》的精神，為了適應我國高等職業(yè)教育信息化教學改革和教材建設的需要，在深入分析汽車機電維修崗位技能目標和知識目標的的基礎上，按照“教學過程要理論學習與實踐操作相結合、學生的角色要與企業(yè)員工的角色相結合、學習的內容要與職業(yè)崗位的任務相結合、教學方式要線上學習與線下學習相結合”的原則，組織開發(fā)了本套教材。
《發(fā)動機機械系統(tǒng)檢修》是汽車檢測與維修專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，圍繞汽車機電維修崗位職業(yè)能力要求，確定了工學結合，學做一體的設計思路。按照在線開放課程教學的特征與需求，對原有的課程結構進行解構與重構，顆粒化組織教學內容及資源、重新設置發(fā)動機認識及性能檢測、曲柄連桿機構檢修、配氣機構檢修、冷卻系統(tǒng)檢修、潤滑系統(tǒng)檢修、進、排氣系統(tǒng)檢修、燃油供給系統(tǒng)檢修、點火與起動系統(tǒng)檢修等八個教學模塊，近70個知識、技能點，不僅與汽車維修工國家職業(yè)資格標準相銜接，而且滿足線上線下學習要求。
本教材的特點是：
1.任務、模塊結構化。教材形成教學模塊、任務、知識技能點三級節(jié)點知識框架，教學模塊、任務體現(xiàn)了工學結合、項目引導、任務驅動特點，同時配套（掃描二維碼）資源素材庫，微課、動畫、視頻、圖片資源豐富。
2.基于線上線下混合制教學模式�！栋l(fā)動機機械系統(tǒng)檢修》為了適合線上線下+混合制教學模式，教材按照課前、課中，課后三部分編寫，通過教材嵌入的二維碼掃描或VR技術，借助線上優(yōu)質的教學資源進行教學，提高教學效果。
3.基于悉尼協(xié)議的成果導向教學法。各個任務均與學生為中心，任務導入讓學生身臨其境，帶著問題學，帶著問題做，讓學生動起來；任務實施解決真實汽車故障問題，評價為學生完成一個學習成果�！敖�、學、做、拓、評”為一體。
本書由九江職業(yè)技術學院修輝平、王宏松擔任主編，九江職業(yè)技術學院王翠、湖南工業(yè)職業(yè)技術學院鄒洪富和吉林信息職業(yè)技術學院曹陽擔任副主編。其項目一、項目三、項目八由修輝平編寫，模塊二由曹陽編寫，模塊三、模塊六由王宏松編寫，模塊七由王翠編寫，模塊四由鄒洪富編寫。
在編寫過程中，借鑒和參考了大量相關書籍，書中部分內容使用了某些網站的網頁和公開發(fā)布的資料，在此一并向相關作者、編者致以誠摯的謝意。因作者水平有限，編寫時間倉促，書中難免存在錯誤和不足之處，敬請廣大讀者批評指正。