本書(shū)是依據(jù)教育部頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》(以下簡(jiǎn)稱《要求》)編寫的非英語(yǔ)專業(yè)用本科英語(yǔ)教材，分1、2兩冊(cè)。該書(shū)主要針對(duì)《要求》中規(guī)定的“一般要求”，充分照顧到學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)基礎(chǔ)，結(jié)合人文關(guān)懷和職場(chǎng)需要，旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，為學(xué)習(xí)者在今后的學(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中用英語(yǔ)有效地進(jìn)行交際，“提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要”奠定必要的基礎(chǔ)。 《要求》規(guī)定，本科層次英語(yǔ)聽(tīng)力的一般要求為“能聽(tīng)懂英語(yǔ)授課，能聽(tīng)懂日常英語(yǔ)談話和一般性題材的講座，能聽(tīng)懂語(yǔ)速較慢(每分鐘130～150詞)的英語(yǔ)廣播和電視節(jié)目，能掌握其中心大意，抓住要點(diǎn)”。參照上述要求，我們編寫了“Listening Practice(聽(tīng)力練習(xí))”，內(nèi)容包括聽(tīng)單輪次和多輪次對(duì)話，以及根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容補(bǔ)充一段簡(jiǎn)短發(fā)言中所缺單詞和短語(yǔ)。通過(guò)聽(tīng)和做達(dá)到提高英語(yǔ)聽(tīng)力的目的。 《要求》對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)能力的規(guī)定是“能在學(xué)習(xí)過(guò)程中用英語(yǔ)交流，并能就某一主題進(jìn)行討論，能就日常話題用英語(yǔ)進(jìn)行交談，能經(jīng)準(zhǔn)備后就所熟悉的話題作簡(jiǎn)短發(fā)言”。為此，我們特意編寫了“Oral Practice(口語(yǔ)練習(xí))”，給出了可模仿對(duì)話，供學(xué)習(xí)者模仿，還給出了“Roleplay(角色扮演)”，啟發(fā)學(xué)習(xí)者用英語(yǔ)就某一話題進(jìn)行對(duì)話或發(fā)言。此外，在每單元第一篇課文前，我們也特意編寫了可供交流和討論的話題。這些話題要求用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，有利于啟發(fā)思維，同時(shí)有助于引導(dǎo)學(xué)習(xí)者對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行提前熱身。 除了重視對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，本書(shū)還非常重視對(duì)于其英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)。為此，我們不僅安排了兩篇主課文，還在每單元安排了“Reading Skills(閱讀技能)”和“Cultural Express(文化擴(kuò)展)”。安排這些內(nèi)容的目的就是要擴(kuò)大學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)閱讀量，同時(shí)幫助學(xué)習(xí)者提高英語(yǔ)閱讀的效率。 英語(yǔ)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)輸入，也強(qiáng)調(diào)輸出�！罢f(shuō)”是口頭表述，屬于輸出，英語(yǔ)的書(shū)面表達(dá)“寫”同樣也屬于輸出。對(duì)于英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)，《要求》規(guī)定“能完成一般性寫作任務(wù)，能描述個(gè)人經(jīng)歷、觀感、情感和發(fā)生的事件等，能寫常見(jiàn)的應(yīng)用文，能在半小時(shí)內(nèi)就一般性話題或提綱寫出不少于120詞的短文，內(nèi)容基本完整，中心思想明確，用詞恰當(dāng)，語(yǔ)意連貫”�；�于對(duì)《要求》的認(rèn)識(shí)，我們?cè)诒咎讜?shū)第1冊(cè)編寫了“Applied Writing(應(yīng)用文寫作)”，特意介紹了幾種常用應(yīng)用文的寫作，其目的就是幫助學(xué)習(xí)者了解應(yīng)用文寫作的基本格式和常用語(yǔ)句，并學(xué)會(huì)按照英語(yǔ)應(yīng)用文的格式進(jìn)行套寫。同時(shí)，我們?cè)诒咎讜?shū)第2冊(cè)編寫了英語(yǔ)一般性文章的寫作，包括議論文的寫作，以幫助學(xué)習(xí)者寫出合乎英語(yǔ)表達(dá)要求的語(yǔ)句和短文，滿足《要求》對(duì)英語(yǔ)寫作能力所作出的規(guī)定。 翻譯作為一項(xiàng)能力是英語(yǔ)各項(xiàng)能力中難度最大的，因?yàn)樗�不僅涉及英語(yǔ)，而且涉及母語(yǔ)；不僅屬于輸入，同時(shí)也屬于輸出�；�于此，在本套書(shū)的第1冊(cè)，我們從學(xué)習(xí)者英語(yǔ)能力出發(fā)，只安排了針對(duì)課文中出現(xiàn)的個(gè)別語(yǔ)句進(jìn)行英譯漢練習(xí)，而沒(méi)有安排難度較大的漢譯英練習(xí)。但是，這并不意味著我們不重視漢譯英。在本書(shū)的配套用書(shū)《大學(xué)實(shí)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)1》中，我們安排了少量的漢譯英。而在本套書(shū)的第2冊(cè)，我們安排了“EnglishChinese Translation Techniques (翻譯技能)”，專門講解常用的翻譯方法，并在每篇課文后面安排了漢譯英練習(xí)。 參與本書(shū)編寫的主要是從事英語(yǔ)教學(xué)的高校骨干教師，他們年富力強(qiáng)，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)、英語(yǔ)教材、英語(yǔ)教學(xué)法，以及當(dāng)前學(xué)生的英語(yǔ)水平都有相當(dāng)真實(shí)的了解。也因此，本書(shū)在選材和編寫上具有明確的針對(duì)性。本書(shū)由童敬東、李鑌擔(dān)任主編，施志媛、蔣穎、馮曉燕擔(dān)任副主編。參與本書(shū)編寫的還有崔執(zhí)應(yīng)、張楚喬、孫燕燕、李芬、嚴(yán)晶晶、席緒云，他們?yōu)楸緯?shū)付出了辛苦的勞動(dòng)，在此編者表示衷心的感謝！ 編者雖然殫精竭慮，但限于水平，書(shū)中難免有不足之處，切盼廣大師生在使用過(guò)程中提出寶貴意見(jiàn)，使本書(shū)更加完善。