本研究以職業(yè)教育培訓(xùn)的“公共性”和“有效性”作為研究的邏輯起點和根本旨趣，將政府為彌補“市場失靈”缺陷和維護社會公平正義而提供的各類基礎(chǔ)性職業(yè)教育培訓(xùn)統(tǒng)稱為“公共性職業(yè)教育培訓(xùn)”，截取能夠觸及問題深層的“有效供給”作為論證解析的原點，借鑒制度分析的研究范式，運用理論演繹、歷史研究、文獻分析、比較研究等研究方法和國家理論、公共性理論、制度倫理理論、博弈理論等分析工具，通過規(guī)范制度分析、歷史制度分析、比較制度分析等途徑，對公共性職業(yè)教育培訓(xùn)的公共屬性、供給績效、倫理價值及有效供給路徑進行深度考量，對于提升我國公共性職業(yè)教育培訓(xùn)制度設(shè)計的合理性及其供給效率，拓展職業(yè)教育培訓(xùn)理論邊界并促成新的理論生長點，具有一定的實踐意義、政策價值和理論意蘊。