仔細觀察班上幾十個學生的學習情況，他們入學時的成績可能相差不大，在同樣的幾位老師指導下，用的是統(tǒng)一的課本，大家都很用功，可是不久，學習成績就會拉開明顯的距離，其中一個重要原因，就是學習方法上的差異。
　　上課前，有的學生預習，有的學生則不預習。就是預習，方法也是各式各樣。
　　上課時，表面上大家都在專心地聽講，有的學生卻只重視記筆記，并不認真聽講；有的學生則邊聽、邊想、邊記，但主要精力卻放在聽和想上；有的學生不記筆記，專心聽老師講課，只在書上勾勾、畫畫、寫寫；有的學生則只聽老師講課的思路；等等。
　　做作業(yè)時，有的學生拿起本來就做，不會做時再查書；有的學生卻先搞課后復習，然后再做作業(yè)。至于階段復習，有的學生能自覺進行，有的學生則不到考試不復習。
　　可以說，有相當多的學生在學習上只搞三步曲：一上課，二作業(yè)，三考前突擊，僅此而已。這可以說是一種最被動的應付式的學習方法。而優(yōu)秀生的學習為什么顯得主動、輕松和愉快呢？這往往與他們采用科學的學習方法有密切關系。
　　曾有一個初中學生，入學時學習成績一般，可是不久她的學習成績在班級和全年級就名列前茅了，不少入學成績比她好，甚至比她還用功的學生，都遠遠地落在她的后面。為什么會出現這種情況呢？因為她初步掌握了一套科學的學習方法，她把學習過程總結為課前預習、課上聽講、課后消化和階段復習四個環(huán)節(jié)。她認為：前三步是每天必做的事，最后一步可以每星期進行一次或每章進行一次。她認為在這四個環(huán)節(jié)中，最重要的是“消化”，只有經過理解、“消化”，知識才能真正成為自己的。
　　所以，無論做什么事情，科學的方法永遠是必需的。在我們周圍，確實有一批相當刻苦、相當勤奮的同學，功夫沒少用，但學習效果并不理想，原因就在于沒有掌握正確的學習方法。
　　本書就是專門向那些急需掌握學習方法的同學，提供一些常用的實用方法。這其中有一些學習策略，但更多的是一些具體的操作模式。本書的編者是多年關注“學習科學”的教育工作者，長期密切接觸初中生，非常熟悉同學們的學習現狀。正因為了解同學們的需求，所以本書不追求“方法大全”，書中也不太講深奧的道理。“實用”和密切聯系實際，是本書始終遵循的原則，也是本書有別于其他書的特點。書中許多內容曾在不同場合給不同年級的同學們講過，受到熱烈歡迎。
　　本書為初中生提供了一套全面、系統(tǒng)的學習方法，既有適用于所有科目的基本學習方法，又有針對每門學科的具體學習方法；既有傳統(tǒng)的方法，也有現代的技巧。融古今于一體，博采百家之長。具體說來，本書共分三篇，要求同學們先統(tǒng)覽全書基本內容，然后再深讀每章、每節(jié)的詳細內容。它將為初中生提高學業(yè)成績、掌握各科知識提供一系列良好的指導方法，能使初中生輕松高效地學習。
　　本書在編寫過程中得到了黃岡中學幾位特高級教師的大力支持和幫助，在此表示深深的感謝。
　　編者
　　2018.12