2004年，筆者邁人高校心理健康教育領(lǐng)域之時(shí)，國(guó)內(nèi)心理咨詢(xún)行業(yè)尚處于起步階段。后來(lái)，在接受相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)的過(guò)程中，逐步接觸和深入了解到心理輔導(dǎo)的理論流派和應(yīng)用技術(shù)。即便如此，仍然對(duì)能否勝任“高校心理輔導(dǎo)教師”這一角色心存困惑和焦慮。究其緣由，作為社會(huì)階層中最活躍的群體，廣大青年的社會(huì)心態(tài)呈現(xiàn)出適應(yīng)性、動(dòng)態(tài)性和復(fù)雜性等特征；而現(xiàn)階段所采取的心理輔導(dǎo)尚處于“以心理問(wèn)題與障礙為導(dǎo)向、以心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)為焦點(diǎn)”的傳統(tǒng)模式，缺乏對(duì)大學(xué)生積極心理品質(zhì)的開(kāi)發(fā)和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。對(duì)此，把握新時(shí)代大學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，使其心理健康水平和綜合素質(zhì)得到最大程度的提升，是擺在高校新輔導(dǎo)工作者面前的緊迫任務(wù)和重大課題。
　　改革開(kāi)放40年來(lái)，中國(guó)社會(huì)經(jīng)歷著社會(huì)轉(zhuǎn)型以及全球化、網(wǎng)絡(luò)化等現(xiàn)代化進(jìn)程。與此相應(yīng)，追逐人與環(huán)境的和諧、生態(tài)與心態(tài)的雙重文明，成為我國(guó)青年對(duì)美好生活的熱切向往，也體現(xiàn)了我國(guó)社會(huì)心態(tài)的嬗變軌跡。當(dāng)我們?cè)噲D理解新時(shí)期高校心理輔導(dǎo)的理論內(nèi)涵和實(shí)踐意義時(shí)，重新定位自身的職業(yè)角色成為做好這項(xiàng)工作的必然前提和基礎(chǔ)。青年群體自知力良好，具有選擇或創(chuàng)造自己未來(lái)的潛能。因此，協(xié)助大學(xué)生面向未來(lái)，以積極的心態(tài)思考和行動(dòng)，將更加具有高校心理輔導(dǎo)的建設(shè)性?xún)?nèi)涵和意義。
　　心理輔導(dǎo)是高校心理健康教育的基石，它既是一門(mén)具有極強(qiáng)的整體性與操作性、集理論與應(yīng)用于一體、使輔導(dǎo)者和被輔導(dǎo)對(duì)象產(chǎn)生豐富主觀體驗(yàn)的應(yīng)用性學(xué)科，也是一項(xiàng)培育社會(huì)責(zé)任感和修煉專(zhuān)業(yè)技能的熱門(mén)職業(yè)。其遵循的基本原理是：通過(guò)輔導(dǎo)人員的價(jià)值觀、咨詢(xún)模式與溝通技能這三個(gè)認(rèn)知系統(tǒng)之間的有機(jī)結(jié)合，幫助當(dāng)事人重塑積極心理品質(zhì)，挖掘和培養(yǎng)自我調(diào)控能力�？梢�(jiàn)，與單一的心理咨詢(xún)相比，多元化的心理輔導(dǎo)模式將更加注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，培育學(xué)生自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài)，從而獲得最大的助人效果。
　　習(xí)近平總書(shū)記在2018年全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。在這一國(guó)家戰(zhàn)略方針的指引下，高校心理輔導(dǎo)工作將面臨怎樣的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)？
　　隨著咨詢(xún)案例和經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，筆者開(kāi)始認(rèn)識(shí)到：做好心理輔導(dǎo)工作，應(yīng)不以旁觀者的姿態(tài)武斷地評(píng)判來(lái)訪者，而是充滿(mǎn)敬畏地走進(jìn)來(lái)訪者的心靈，鏡映和抱持他們成長(zhǎng)過(guò)程中的心理沖突和內(nèi)在需求。從事高校心理輔導(dǎo)工作的助人者，不光是心理健康教育工作者、心理咨詢(xún)師，還應(yīng)包括“學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友”——輔導(dǎo)員。
　　如何幫助高校心理輔導(dǎo)人員提高創(chuàng)新實(shí)踐能力，做到科學(xué)有效地運(yùn)用相關(guān)的理論和技術(shù)以達(dá)到助人效果？本書(shū)闡釋了三點(diǎn)育人理念：一是高校心理輔導(dǎo)人員應(yīng)具備一定的職業(yè)操守，以建立值得信賴(lài)的助人關(guān)系；二是高校心理輔導(dǎo)人員應(yīng)必備專(zhuān)業(yè)的溝通技能，以幫助當(dāng)事人敞開(kāi)心扉地傾訴和宣泄；三是高校心理輔導(dǎo)人員應(yīng)從個(gè)體心理咨詢(xún)、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)三個(gè)層面勾畫(huà)出具有普遍意義的助人模式，并解析每種助人模式的基本路徑、階段性目標(biāo)和實(shí)施途徑。
　　與大眾心理輔導(dǎo)類(lèi)書(shū)籍不同，本書(shū)貼合高校心理輔導(dǎo)工作實(shí)際，考量高校心理輔導(dǎo)隊(duì)伍的職業(yè)化訴求，采取適合大學(xué)生群體的特色心理輔導(dǎo)模式，為高校心理輔導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)化建設(shè)提供了相應(yīng)的基礎(chǔ)理論支撐與實(shí)踐指導(dǎo)。
　　本書(shū)的醞釀、編寫(xiě)和出版是一個(gè)艱辛的過(guò)程。感謝國(guó)家林業(yè)和草原局普通高等教育“十三五”規(guī)劃教材評(píng)審組專(zhuān)家的厚愛(ài)，使本書(shū)得以立項(xiàng)資助；感謝南京林業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院、學(xué)生工作部以及南京曉莊學(xué)院心理健康研究院的各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁給予的關(guān)懷與幫助，使筆者能兼顧好日常工作和本書(shū)的創(chuàng)作。
　　全書(shū)各章節(jié)由筆者負(fù)責(zé)編著和統(tǒng)稿，南京林業(yè)大學(xué)學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)中心的程云霞老師以及南京林業(yè)大學(xué)思想政治教育專(zhuān)業(yè)的研究生周明潔、王進(jìn)怡、趙紫葉參與了部分章節(jié)的撰寫(xiě)。在此，對(duì)他們的辛勤付出致以誠(chéng)摯的謝意。南京師范大學(xué)心理學(xué)教授、博士生導(dǎo)師傅宏對(duì)本書(shū)出版給予了鼓勵(lì)和鞭策，并在百忙之中欣然題序。感謝中國(guó)林業(yè)出版社編輯為本書(shū)付梓不辭勞苦的工作。
　　本書(shū)的創(chuàng)作受到了國(guó)內(nèi)外很多專(zhuān)家、學(xué)者的思想啟迪，主要參考文獻(xiàn)在書(shū)末列出，在此一并致謝。由于編者水平有限，書(shū)中不足之處懇請(qǐng)廣大讀者批評(píng)指正！最后，謹(jǐn)以本書(shū)獻(xiàn)給所有關(guān)懷、幫助、支持、鼓勵(lì)筆者的親人、師長(zhǎng)、學(xué)友和朋友們！