習(xí)近平思想政治教育思想研究
論“馬魂、中根、西鑒”中國(guó)特色社會(huì)主義文化研究范式
——深入解讀習(xí)近平總書記“在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上的講話”精神
做好新時(shí)期青年教育工作的根本遵循
——深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于青年教育的重要論述
黨的十八大以來(lái)習(xí)近平總書記關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心
價(jià)值觀的五個(gè)維度
社會(huì)主義核心價(jià)值觀與習(xí)近平總書記“共同價(jià)值”思想的辯證
統(tǒng)一關(guān)系探析
黨的十八大以來(lái)共產(chǎn)黨員理想信念教育研究述評(píng)

思想政治教育理論創(chuàng)新研究
自主性與科學(xué)性相統(tǒng)一建設(shè)中國(guó)特色思想政治教育理論
論高校思想政治教育的三重底色
高校思想政治教學(xué)改革應(yīng)處理好“十大關(guān)系
論社會(huì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型與思想政治教育研究的理性擴(kuò)張
論思想政治教育過(guò)程的結(jié)構(gòu)及規(guī)律
大力加強(qiáng)邊疆民族地區(qū)馬克思主義理論教育
增強(qiáng)思政課師生獲得感的若干關(guān)系思考

思想政治理論課實(shí)效性研究
增強(qiáng)親和力、針對(duì)性，在改進(jìn)中加強(qiáng)思想政治理論課
思想政治理論課”一線二紅三實(shí)“立體教學(xué)模式探索i
“移動(dòng)課堂法”是提升思政課親和力的有效途徑
論教育實(shí)驗(yàn)在“思政課”教育教學(xué)改革中的運(yùn)用
論提升思想政治理論課實(shí)效性的四個(gè)維度
高校思想政治理論課教學(xué)“生活化”模式的建構(gòu)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論研究
從“三個(gè)倡導(dǎo)”到“兩個(gè)共同”——社會(huì)主義核心價(jià)值觀再凝練
試論社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想基礎(chǔ)
社會(huì)主義自由的認(rèn)知基礎(chǔ)——自由話題縱橫談
友善價(jià)值觀的哲學(xué)內(nèi)涵及其對(duì)高校德育的啟示
培育和踐行核心價(jià)值觀的動(dòng)力困境及其破解：

社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育探索
社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校思想政治理論課教學(xué)過(guò)程的思考
論社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入傳統(tǒng)節(jié)日的理論意蘊(yùn)與實(shí)踐路徑
大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育效果評(píng)估研究
大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育載體研究
——以大學(xué)生思想政治理論網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體為例

馬克思主義指導(dǎo)及多樣文化資源研究
論馬克思恩格斯共產(chǎn)主義思想的現(xiàn)實(shí)性
馬克思精神生活治理的“感性生存現(xiàn)實(shí)”實(shí)踐價(jià)值邏輯
從“姓馬”到“信馬”“用馬”
——淺談新形勢(shì)下黨員干部馬克思主義信仰教育
論紅色革命文化教育的當(dāng)代話語(yǔ)轉(zhuǎn)換
中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的理性設(shè)計(jì)論略
——以“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課為例

文化自信與意識(shí)形態(tài)安全研究
高校思想政治教育中的文化自信培育
美國(guó)對(duì)華意識(shí)形態(tài)議題設(shè)置的基本策略
文化自信與高校文化傳承創(chuàng)新的路徑研究
高校思想政治教育培育文化自信的關(guān)鍵問(wèn)題
微時(shí)代執(zhí)政黨意識(shí)形態(tài)安全戰(zhàn)略“四力”思路谫論

會(huì)議綜述
在改進(jìn)中加強(qiáng)思想政治工作
——“第七屆全國(guó)思想政治教育高端論壇”綜述

后記