譯 者 序
自閉癥兒童的功能缺陷和社會適應缺陷在此不再贅述。兒童自閉癥給家庭和社會帶來了沉重的負擔。作為一名兒童保健科的醫(yī)生，看多了渾然無應答的孩子、家長絕望無助的眼神，以及由此而誘發(fā)的人倫悲劇。與多動癥、抽動癥等其他發(fā)育行為兒科疾病相比，兒童自閉癥現(xiàn)階段沒有特別有效的治療藥物，自閉癥兒童的康復訓練因此廣受關注，且被認為是改善自閉癥兒童發(fā)育結局的*確定和行之有效的方法。但康復訓練也并非自閉癥兒童走向人生正常軌道的平坦大道。目前社會上各種康復機構林立、各種康復訓練方法并存。如何根據(jù)自閉癥兒童的特點，規(guī)劃、確定自閉癥兒童的康復訓練步驟和方案，對改善自閉癥兒童的預后至關重要。
應用行為分析（ABA）法是以往兒童自閉癥康復訓練中*常用的方法，以操作性條件反射為其實施的理論基礎。其他還有結構化教學法、人際關系發(fā)展干預療法、和地板時光療法等。這些訓練方法對改善自閉癥兒童的語言、認知、社會交往和情緒行為調節(jié)各有側重，被不同程度地運用。帕特里克·J.賴德爾先生在內的多位美國專家進一步提煉分析這些訓練方法的理論內涵并結合臨床實踐經驗，推出了跨學科、對自閉癥兒童多維度綜合矯治的SCERTS訓練模式。而《自閉癥譜系障礙兒童學習風格簡介（《 Learning Style Profile for Children with Autism Spectrum Disorders，LSP 》）則是帕特里克·J.賴德爾先生根據(jù)自己多年的臨床實踐與訓練體驗將SCERTS模式提煉出的實操版。
作為一個公立三甲醫(yī)院的在職醫(yī)生，平時的臨床和科研工作非常繁忙。但LSP模式的理念和本書的內容還是深深打動了我。我始終認為，自閉癥兒童多維度的功能缺陷之間本身有一定的聯(lián)系，而LSP 模式走進兒童的內心，以兒童的視角觀察和評估其學習風格的差異，選擇每個患兒干預的優(yōu)先事項和方向，也就由內而外、自然而然解決了多維度的綜合矯治問題。所以我愿意利用業(yè)余時間參與翻譯這本書，希望能讓國內的醫(yī)生同行、康復訓練機構的專業(yè)人員和自閉癥患兒的家長有所受益。在此，也特別感謝中美星星橋團隊，包括研究生同學石建莉女士的誠摯邀請，希望本書能進一步推動中國自閉癥譜系障礙兒童的康復，幫助他們更好地走向自己的美好人生。
徐健
上海交通大學醫(yī)學院附屬新華醫(yī)院
主任醫(yī)師，教授，博士生導師
2018年8月12號