"本書介紹了保羅·弗萊雷的解放教育理論與實(shí)踐。該理論以培養(yǎng)批判意識(shí)為目的，從文化人類學(xué)的角度闡述了教育與覺悟的關(guān)系。

弗萊雷在《被壓迫者教育學(xué)》中指出，教育是一個(gè)互動(dòng)過程,解放既不是恩賜,也不是自我實(shí)現(xiàn),而是一個(gè)互動(dòng)過程。 另一方面,教育是以解放為目的的。弗萊雷批判當(dāng)時(shí)社會(huì)的“儲(chǔ)蓄式”教育把學(xué)生視為被動(dòng)“接收”知識(shí)的無知者。他認(rèn)為，學(xué)生“存儲(chǔ)”教師“灌輸”的知識(shí)越多,就越不能形成批判意識(shí)。弗萊雷提出,應(yīng)該擯棄“儲(chǔ)蓄式”教育,代之以“提問式”教育,以喚醒人們對(duì)世界問題的批判意識(shí),鼓勵(lì)人們不斷反思自身的生存方式,進(jìn)而把教師和學(xué)生從“馴化教育”中解放出來。

保羅·弗萊雷的思想充滿了實(shí)踐理性的張力，他認(rèn)為，作為自由實(shí)踐的教育學(xué)應(yīng)該將理論與經(jīng)驗(yàn)、歷史與現(xiàn)實(shí)、思考與對(duì)話、批判與參與緊密結(jié)合，其最終目的是強(qiáng)化選擇，改造現(xiàn)實(shí)。弗萊雷對(duì)成人文盲教育的諸多論述同樣有助于其他領(lǐng)域的思考，更為重要的是，他提出的教育哲學(xué)價(jià)值觀和方法論對(duì)于當(dāng)今及以后的教育界認(rèn)識(shí)都是難以回避的尖銳挑戰(zhàn)。相信弗萊雷的思想會(huì)給予教育界及社會(huì)人士以有益的思考與啟迪。"