本書從本體論和認(rèn)識論的視角出發(fā), 在回顧漢語國際教育專業(yè)碩士發(fā)展沿革基礎(chǔ)上, 以孔子學(xué)院本土化框架理論為基礎(chǔ), 結(jié)合實證研究數(shù)據(jù)分析了漢語國際教育專業(yè)碩士的專業(yè)認(rèn)同問題, 并采用文獻(xiàn)研究、社會網(wǎng)絡(luò)分析、訪談研究等方法, 選取某“211”高校T大學(xué)兩個研究生班級學(xué)生, 從學(xué)生交往學(xué)習(xí)的模式和特點(diǎn)出發(fā), 分析了漢語國際教育碩士研究生班級中“學(xué)風(fēng)”的形成機(jī)制和主要特點(diǎn)及其對專業(yè)認(rèn)同的影響, 并通過四種網(wǎng)絡(luò)中心性指標(biāo), 分析了班級內(nèi)部的學(xué)習(xí)者交往學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)與班級學(xué)習(xí)績效之間的關(guān)系。此外, 本書基于“孔子學(xué)院本土化”理論框架, 提出了基于“實踐共同體”的專業(yè)碩士專業(yè)認(rèn)同培養(yǎng)的理論框架和人才培養(yǎng)模式。