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思考與探索——趙蘇視唱練耳教學研究文集（中國音樂學院中青年學者文庫） 
定 價：45 元
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對問題溯本求源，我們要思考是什么因素促使了“視唱練耳”課程在不同時期的發(fā)展？Solfeggio伴隨著唱名法出現(xiàn)，其初衷是對唱名法實踐的需求。“視唱”和“練耳”則是由專業(yè)音樂教育對音樂聽覺發(fā)展的實踐需求驅(qū)動的，而人們對感性能力在音樂實踐中價值的重視，又促使課程升級為以實際音樂為依托的“音樂能力培養(yǎng)”課程。可見服務音樂實踐才是“視唱練耳”課程不斷發(fā)展的原動力�；貧w到這個基本的出發(fā)點，對課程本質(zhì)進行清晰的定位才是解決問題的基礎。從人們對音樂音響接受的心理活動特征出發(fā)，才是解決問題的有效途徑�！耙暢毝笔且婚T理論與實踐并重的課程，理論學習屬于理性思維活動的范疇，音樂聽覺實踐屬于感性思維活動的范疇。教學中常見問題和難點問題，正是因為沒有意識到這兩種思維活動的差異、沒有處理好二者之間的關系所造成。
由此，筆者在“視唱練耳”課程教學實踐的積累上，結合博士研究領域——“音樂心理學”的學科視角，對教學中的常見問題、難題進行研究，撰寫了這本以“思考”與“探索”為題的教學研究文集。上篇“思考”圍繞“視唱練耳”的學科定位、教學理念與發(fā)展方向等問題展開思辨；下篇“探索”對教學中出現(xiàn)的普遍問題，結合音樂心理學科視角進行探索式研究。由于筆者水平有限，不足之處還望廣大讀者提出寶貴意見與建議。本文集的附錄是筆者的導師周海宏教授在2017年“全國高等音樂藝術院�；緲房普n程建設學術研討會”上所作的發(fā)言，他以一位音樂心理學家的視角，對音樂基礎教育學科事業(yè)的發(fā)展提出了獨到的見解，其觀點值得每一位從事音樂基礎教育的教師深思。
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