鋼琴被譽為“樂器之王”，擁有寬廣的音域，可表現(xiàn)多個聲部的音樂作品，甚至還可以表達管弦樂隊的聲響層次。古今中外為它而創(chuàng)作的作品可謂浩如煙海，無數(shù)的音樂家、音樂人都將智慧傾注于其中。作為鋼琴老師，我們希望學生通過學習鋼琴了解大師們的音樂思維，了解不同地域不同時期人們的情感生活，打開音樂文化的慧眼。
　　家長們，希望通過鋼琴教育提升孩子的音樂修養(yǎng)、藝術(shù)氣質(zhì)。帶著這樣美好的愿景，家長們?yōu)楹⒆舆x擇培訓機構(gòu)或個體老師，選購鋼琴、接送上課、監(jiān)督陪練，開始了漫長的學琴之路。但是漸漸地，很多孩子對鋼琴的新鮮感被枯燥的練琴所侵蝕，由主動練琴變?yōu)楸粍泳毲�。長此以往，親子關系緊張，很多家長因為承受不住各種壓力，和孩子一起放棄了鋼琴學習。堅持下來的孩子中，大多數(shù)也演變?yōu)橐钥技墳槲ㄒ荒繕�，考完十級后便極少觸碰鋼琴了。
　　這些都與學琴之初家長們的美好愿景大相徑庭。當孩子停學鋼琴后，家長們驀然回首才發(fā)現(xiàn)：孩子上課彈奏的大多數(shù)曲目似乎既不是耳熟能詳?shù)耐ㄋ鬃髌�，也不是偉大的藝術(shù)精品，他們很少能接觸到自己聽過且喜歡的作品。除了那幾首熟悉卻早已彈不下來的考級曲之外，我們的孩子到底學到了什么呢？
　　鋼琴教育首先是音樂藝術(shù)教育，鋼琴的教學目的是讓孩子愛上鋼琴藝術(shù)。然而現(xiàn)實中，許多學琴多年的孩子依然彈不出能感動自己的琴聲，更別說去感染別人。他們不能由心而發(fā)地演奏音樂，所以很難愛上鋼琴。體會不到鋼琴藝術(shù)的魅力，又怎么能在學琴這條路上感到快樂呢？當考級成為學琴的唯一目標時，我們又怎能指望孩子積淀下音樂功底，顯現(xiàn)出藝術(shù)氣質(zhì)呢？
　　從學琴的書籍方面來說，琴童學琴的痛點大致有兩個：傳統(tǒng)教程類書籍往往缺乏具體的教學功能標注，而很多初涉教學的老師又不能真正了解傳統(tǒng)教程中曲目的教學目的；曲譜集類書籍又缺乏高效的技術(shù)進階性，所涉及的技術(shù)動作也沒有明確的規(guī)范和標準。
　　因此，我們常常在比賽中看到很多小選手對自己所彈奏的音樂沒有基本的詞句概念。他們經(jīng)常一音一發(fā)力，就像念文章時一字一頓，讓人聽不懂音樂想表達些什么。機械單一的演奏方法和對音樂曲風缺乏概念，讓他們指尖下的音樂聽起來枯燥乏味。
　　由此我想，鋼琴教學應該做到：在內(nèi)容上科學嚴謹，進階高效且邏輯性強；盡量讓孩子系統(tǒng)地掌握更多的演奏方法，以便孩子根據(jù)曲目的需求靈活運用和自由搭配；在教學選曲上，既要具有典型的教學意義，又要兼顧風格的多樣性，讓藝術(shù)精品與流行元素都融入我們的初級教學當中，讓孩子更好地產(chǎn)生共情。
　　《指間童年》系列教材的主旨是：幫助琴童系統(tǒng)、合理、高效地提高演奏技能，分類學習各種基礎的演奏技巧。本系列教材既收錄了部分考級曲目，以滿足學生考級的基本需求，又盡量涉及不同風格、不同時期、不同題材的鋼琴經(jīng)典曲目，幫助學生更全面地了解鋼琴藝術(shù)。凡是被收錄的曲目都有明確的教學功能意義，而非同等程度的曲目堆砌，兼顧了技術(shù)訓練與興趣培養(yǎng)兩大核心教學目的。希望孩子們通過學習鋼琴了解音樂，彈奏出美好的聲音與旋律，感悟音樂、表現(xiàn)音樂、表達情感、提升審美！
　　本系列教材為當下普及教學市場而生，通過老師們近十年的積極實踐，培養(yǎng)出一大批愛上鋼琴的孩子。其中有許多孩子在各類鋼琴大賽上獲獎，也有的走上鋼琴專業(yè)學習的道路，更多的是在學校里愛好音樂的藝術(shù)特長生。