環(huán)境學(xué)概論(第2版全國(guó)高等院校環(huán)境科學(xué)與工程統(tǒng)編教材)
定 價(jià):49.8 元
叢書名:全國(guó)高等院校環(huán)境科學(xué)與工程統(tǒng)編教材
- 作者:胡筱敏,王凱榮 著
- 出版時(shí)間:2020/4/1
- ISBN:9787568059350
- 出 版 社:華中科技大學(xué)出版社
- 中圖法分類:X-43
- 頁(yè)碼:337
- 紙張:膠版紙
- 版次:2
- 開(kāi)本:16
《環(huán)境學(xué)概論(第二版)》以“人口、資源、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展”為主線,系統(tǒng)闡述了人類與環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。全書共分12章,主要內(nèi)容涉及環(huán)境與環(huán)境問(wèn)題,可持續(xù)發(fā)展的理論與實(shí)踐,環(huán)境科學(xué)的生態(tài)學(xué)基礎(chǔ),人口、資源與環(huán)境,能源與環(huán)境,大氣污染及其防治,水體污染及其防治,土壤污染及其防治,固體廢物污染及其防治,其他污染及其防治,環(huán)境評(píng)價(jià)與規(guī)劃管理,景觀環(huán)境利用與保護(hù)等。本書對(duì)環(huán)境學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí)、環(huán)境污染防治的基本原理做了較詳細(xì)的論述。 本書可作為高等學(xué)校非環(huán)境類專業(yè)開(kāi)設(shè)環(huán)境教育課的教學(xué)用書,也可作為環(huán)境類各專業(yè)和從事環(huán)境保護(hù)工作的專業(yè)人員的參考書。
針對(duì)性強(qiáng),實(shí)用。根據(jù)第一版教材使用情況進(jìn)行修訂,本書是成熟的通識(shí)課教材。
生態(tài)文明建設(shè)、環(huán)境保護(hù)改善的根本在于教育。環(huán)境教育,作為全民素質(zhì)教育的重要組成部分,其實(shí)施的可行性、持續(xù)性和績(jī)效性日益凸顯。在校大學(xué)生是未來(lái)國(guó)家建設(shè)的生力軍,也是社會(huì)公民中的重要組成部分,其環(huán)境保護(hù)意識(shí)的強(qiáng)弱直接關(guān)系到我國(guó)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展水平和全民族的生態(tài)保護(hù)素質(zhì)。因此,在全國(guó)高校中積極開(kāi)展環(huán)境教育,提高在校大學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí),無(wú)疑具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。 “環(huán)境教育”作為科學(xué)概念,于1972年在斯德哥爾摩召開(kāi)的第一屆“人類環(huán)境會(huì)議”中被正式提出,一般是指借助于教育的手段,使人們認(rèn)識(shí)、了解環(huán)境問(wèn)題并獲得治理環(huán)境和防止新環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的思想、觀念、知識(shí)、技能和行為規(guī)范等。其內(nèi)涵為將可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)的原則與指導(dǎo)思想滲入到自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)、人文和社會(huì)科學(xué)等綜合性教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)中,使其成為受教育者的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要組成部分。環(huán)境教育的最終目的是通過(guò)個(gè)體或集體在環(huán)境知識(shí)技能、意識(shí)和能力方面的培養(yǎng),形成人類自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的素質(zhì),主動(dòng)地適應(yīng)生態(tài)平衡,積極參與協(xié)調(diào)人、自然、社會(huì)三者之間相互關(guān)系的活動(dòng),從而使人類賴以生存的整個(gè)環(huán)境不斷改善優(yōu)化,形成良性循環(huán)。中國(guó)的環(huán)境教育與我國(guó)的環(huán)境保護(hù)工作一樣,起步于20世紀(jì)70年代末。經(jīng)過(guò)30多年的蓬勃發(fā)展,已形成了較為完整的體系。目前大致可以分為環(huán)境專業(yè)教育和非環(huán)境專業(yè)教育兩大部分。環(huán)境專業(yè)教育方面,自1998年起,為了適應(yīng)環(huán)境科學(xué)的高速發(fā)展和日益嚴(yán)重的生態(tài)環(huán)境危機(jī),國(guó)家批準(zhǔn)設(shè)立了環(huán)境科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科,下設(shè)環(huán)境科學(xué)和環(huán)境工程兩個(gè)二級(jí)學(xué)科,強(qiáng)調(diào)了文、理及工科學(xué)科間的交叉、滲透;中國(guó)的非環(huán)境專業(yè)教育最初是由國(guó)家環(huán)境保護(hù)部門領(lǐng)導(dǎo)并成立了自上而下的環(huán)境保護(hù)宣傳教育中心,以政府為主進(jìn)行環(huán)境保護(hù)知識(shí)的宣傳,目的在于通過(guò)環(huán)境科學(xué)知識(shí)的普及進(jìn)而提高整個(gè)民族的生態(tài)環(huán)境意識(shí)。經(jīng)過(guò)數(shù)十年的發(fā)展歷程,到今天已涵蓋了從初等到高等的整個(gè)教育過(guò)程,成為終身教育、普及教育及素質(zhì)教育的重要組成部分。從目前我國(guó)高校環(huán)境教育的現(xiàn)實(shí)來(lái)看,環(huán)境教育大多局限于環(huán)境專業(yè)教育,環(huán)境教育不僅普及程度不夠,大學(xué)生整體的環(huán)境意識(shí)狀況仍然堪憂。作為培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)高素質(zhì)公民和建設(shè)者的機(jī)構(gòu),高校要適應(yīng)新時(shí)期環(huán)境教育的需要,不僅僅是要培養(yǎng)高級(jí)環(huán)境保護(hù)人才,更應(yīng)利用學(xué)科的群體優(yōu)勢(shì)、專業(yè)優(yōu)勢(shì)、教師資源的優(yōu)勢(shì),從不同層次上加強(qiáng)非環(huán)境專業(yè)教育,在提高全民的生態(tài)環(huán)境素質(zhì)方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。 本書是應(yīng)華中科技大學(xué)出版社之邀,為提高高校非環(huán)境專業(yè)在校大學(xué)生的環(huán)境素質(zhì)而編寫的。全書是在東北大學(xué)胡筱敏教授于2000年出版的《環(huán)境學(xué)導(dǎo)論》基礎(chǔ)上,集全國(guó)十余所高校十幾位環(huán)境工程方面的專業(yè)教師的智慧完成的。旨在培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境意識(shí);使學(xué)生樹(shù)立在從事任何一項(xiàng)工程項(xiàng)目、生產(chǎn)活動(dòng)或經(jīng)濟(jì)活動(dòng)時(shí)都應(yīng)把對(duì)環(huán)境的影響作為主要因素來(lái)認(rèn)真考慮的觀念;掌握生態(tài)環(huán)境、清潔生產(chǎn)、大氣污染與防治、水體污染與控制、固體廢棄物污染與處置等環(huán)境工程的基礎(chǔ)知識(shí),使學(xué)生具備適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)。作者追求的特色是文理(工)兼?zhèn)洌戳D使工科學(xué)生掌握更多的環(huán)境倫理方面的人文知識(shí)及養(yǎng)成從宏觀看問(wèn)題的思維方式,使文科學(xué)生掌握更多的環(huán)境工程方面的基礎(chǔ)知識(shí)。寫作過(guò)程中,作者力圖避免一些呆板的說(shuō)教,盡量努力將同各個(gè)學(xué)科的聯(lián)系十分密切而復(fù)雜的環(huán)境問(wèn)題合乎邏輯地展示給讀者,在章節(jié)的安排上力求循序漸進(jìn),以使學(xué)生能由淺入深地進(jìn)行學(xué)習(xí)。 本書由東北大學(xué)胡筱敏、青島農(nóng)業(yè)大學(xué)王凱榮任主編,江蘇大學(xué)黃勇強(qiáng)、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)劉漢湖、沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)崔麗任副主編。參加本書編寫的有:東北大學(xué)胡筱敏、付忠田、李亮,青島農(nóng)業(yè)大學(xué)王凱榮、鄭桂靈,江蘇大學(xué)黃勇強(qiáng),中國(guó)礦業(yè)大學(xué)劉漢湖,山東農(nóng)業(yè)大學(xué)李光德,沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)崔麗,石河子大學(xué)易麗娟,華中師范大學(xué)袁緒英,華南師范大學(xué)肖羽堂,佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院張永利,五邑大學(xué)白書立,中南林業(yè)科技大學(xué)李科林,仲凱農(nóng)業(yè)工程學(xué)院鄒夢(mèng)遙。付忠田、崔麗協(xié)助胡筱敏完成統(tǒng)稿。 本書可作為高等學(xué)校非環(huán)境類專業(yè)開(kāi)設(shè)環(huán)境教育課的教學(xué)用書,也可作為環(huán)境類各專業(yè)和從事環(huán)境保護(hù)工作的專業(yè)人員的參考書。 書中謬誤與不妥之處在所難免,懇請(qǐng)各方讀者批評(píng)指正。 作者在編寫過(guò)程中,參閱了大量文獻(xiàn)著作,在此對(duì)原作者表示謝意,個(gè)別引用未能一一列出,敬請(qǐng)?jiān)彙?
東北大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師;遼寧省環(huán)境工程技術(shù)服務(wù)中心主任;遼寧省生命學(xué)會(huì)理事長(zhǎng);遼寧省環(huán)保產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、廢氣凈化專業(yè)委員會(huì)主任委員;《安全環(huán)境學(xué)報(bào)》、《環(huán)境工程》編委;環(huán)境保護(hù)部、住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部水體污染控制與治理科技重大專項(xiàng)遼河流域?qū)<医M專家;國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)審專家;中國(guó)致公黨沈陽(yáng)市委員會(huì)副主任委員,沈陽(yáng)市政協(xié)常委;國(guó)家教育部環(huán)境科學(xué)與工程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成員(2006-2012)。主要專長(zhǎng)水處理及煙氣脫硫脫硝。發(fā)表論文200余篇,其中60余篇被“EI”、“SCI”、“ISTP”收錄,出版《混凝理論與應(yīng)用》(科學(xué)出版社)等3本專著; 完成100余項(xiàng)國(guó)家、部委、省市及有關(guān)廠礦課題。 “生物絮凝劑的研究”等獲遼寧省科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)3項(xiàng);“氧化吸收脫硝及資源化利用技術(shù)與設(shè)備”獲中國(guó)有色金屬工業(yè)科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)二等獎(jiǎng);“一種周期換向電凝聚處理印染廢水的方法及裝置”等獲中國(guó)發(fā)明專利10項(xiàng)。目前作為負(fù)責(zé)任正進(jìn)行的研究有國(guó)家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目“鋁/鐵雙電極周期換相電凝聚處理廢水的機(jī)理研究”、國(guó)家重大支撐計(jì)劃(首席)“電化學(xué)海水淡化(5萬(wàn)噸/日)成套技術(shù)設(shè)備及城市飲用水示范工程”、國(guó)家水體污染控制與治理科技重大專項(xiàng)“遼河流域氨氮污染控制關(guān)鍵技術(shù)與示范研究”等。
第1章緒論(1) 1.1環(huán)境概述(1) 1.2環(huán)境問(wèn)題(4) 1.3環(huán)境科學(xué)(11) 思考題(15) 第2章可持續(xù)發(fā)展的理論與實(shí)踐(16) 2.1可持續(xù)發(fā)展的定義和內(nèi)涵(16) 2.2可持續(xù)發(fā)展思想的發(fā)展淵源(20) 2.3實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的原則與途徑(23) 2.4可持續(xù)發(fā)展指標(biāo)體系(25) 2.5中國(guó)的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略及行動(dòng)(27) 2.6清潔生產(chǎn)與循環(huán)經(jīng)濟(jì)(31) 思考題(40) 第3章環(huán)境科學(xué)的生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)(42) 3.1生物生存環(huán)境(42) 3.2生態(tài)系統(tǒng)(43) 3.3生態(tài)系統(tǒng)種群間的相互作用(61) 3.4生態(tài)平衡與生態(tài)失衡(64) 3.5生物污染(67) 3.6生態(tài)系統(tǒng)退化與恢復(fù)(73) 3.7生態(tài)系統(tǒng)在環(huán)境保護(hù)中的作用(76) 思考題(78) 第4章人口、資源與環(huán)境(79) 4.1全球性的人口難題(79) 4.2增長(zhǎng)的因素(83) 4.3中國(guó)人口發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀(85) 4.4資源問(wèn)題與資源分類(88) 4.5可更新資源的利用與管理(93) 4.6不可更新資源的極限(96) 4.7資源利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系(98) 思考題(101) 第5章能源與環(huán)境(102) 5.1能源與現(xiàn)代文明進(jìn)步(102) 5.2能源利用對(duì)環(huán)境的影響(107) 5.3解決能源環(huán)境問(wèn)題的途徑(111) 思考題(117) 第6章大氣污染及其防治(118) 6.1大氣圈結(jié)構(gòu)與大氣組成(118) 6.2大氣污染及其類別(120) 6.3大氣污染防治技術(shù)(132) 6.4全球性大氣污染對(duì)策(137) 思考題(147) 第7章水體污染及其防治(149) 7.1水資源與水循環(huán)(149) 7.2水體污染(155) 7.3水體污染防治(166) 思考題(176) 第8章土壤污染與防治(177) 8.1土壤的形成和作用(177) 8.2土壤的組成與性質(zhì)(180) 8.3土壤環(huán)境背景值與土壤環(huán)境容量(191) 8.4土壤污染(196) 8.5污染物在土壤中的遷移與轉(zhuǎn)化(200) 8.6土壤污染防治與修復(fù)(215) 思考題(223) 第9章固體廢物的污染及其防治(225) 9.1固體廢物的定義和分類(225) 9.2固體廢物的危害(228) 9.3固體廢物污染防治技術(shù)(230) 思考題(242) 第10章其他污染及其防治(243) 10.1噪聲污染及其防治(243) 10.2電磁污染及其防護(hù)(248) 10.3放射性污染及其防護(hù)(254) 10.4熱污染及其防治(262) 10.5光污染及其防治(265) 10.6室內(nèi)空氣污染(271) 思考題(274) 第11章環(huán)境評(píng)價(jià)與規(guī)劃管理(276) 11.1環(huán)境評(píng)價(jià)(276) 11.2環(huán)境規(guī)劃(282) 11.3環(huán)境管理(287) 11.4環(huán)境政策制度(290) 思考題(308) 第12章景觀環(huán)境利用與保護(hù)(309) 12.1景觀環(huán)境的概念與內(nèi)涵(309) 12.2景觀環(huán)境的類型與價(jià)值(311) 12.3農(nóng)村景觀環(huán)境規(guī)劃與建設(shè)(316) 12.4城市景觀環(huán)境規(guī)劃與建設(shè)(320) 12.5景觀環(huán)境的保護(hù)(324) 思考題(326) 參考文獻(xiàn)(327)