在建設(shè)世界科技強國的背景下，研究生英語教學(xué)迎來了新的機遇與挑戰(zhàn)。這也賦予了研究生英語教學(xué)新的使命：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)意識與素養(yǎng)，加強學(xué)生的思辨能力，提高學(xué)生用英語進行學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)交流的能力，從而提升我國科研人才的核心競爭力�！堆芯可鷮W(xué)術(shù)英語讀寫教程》在這樣一個時代背景下應(yīng)運而生。
　　本教程為“果殼學(xué)術(shù)英語系列教程”中的一冊，遵循“以讀促寫、讀寫并重”的教學(xué)理念，旨在培養(yǎng)學(xué)術(shù)英語閱讀和學(xué)術(shù)英語寫作能力，以期提高學(xué)生學(xué)術(shù)表達的規(guī)范性，強化學(xué)術(shù)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)意識，為研究生階段的專業(yè)學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)研究打好語言基礎(chǔ)。作為研究生的學(xué)術(shù)英語讀寫教材，本教程具有獨特的整體性、系統(tǒng)性、嚴謹性和創(chuàng)新性，適合碩士、博士研究生以及高年級的本科生進行較為系統(tǒng)的學(xué)術(shù)閱讀技能和學(xué)術(shù)寫作技能的學(xué)習(xí)。
　　本教程以學(xué)科為基礎(chǔ)，共包括十個單元，每個單元主題圍繞一個學(xué)科或?qū)�業(yè)內(nèi)容，包括心理學(xué)、地學(xué)、物理、數(shù)學(xué)、計算機科學(xué)、生物、材料學(xué)、化學(xué)、管理學(xué)和醫(yī)學(xué)十大與理工科研究生專業(yè)密切相關(guān)的學(xué)科內(nèi)容。每單元課文選材和練習(xí)設(shè)計既體現(xiàn)了本單元的學(xué)科內(nèi)容，又直接與本單元的學(xué)術(shù)閱讀技能或?qū)W術(shù)寫作技能相關(guān)。這兩項技能的講解與練習(xí)貫穿每個單元，并且在十個單元的整體編排上循序漸進、環(huán)環(huán)相扣、前后呼應(yīng)。
　　本教程單元結(jié)構(gòu)如下：
　　一、學(xué)術(shù)閱讀板塊（Academic Reading）
　　1.1 導(dǎo)入問題（Lead-in Questions）
　　1.2 精選文章（TextA）
　　1.3 詞匯表達（New Words and Expressions）
　　1.4 文后練習(xí)（Building Your Vocabulary&Understanding the Text）
　　1.5 學(xué)術(shù)閱讀技能講解與練習(xí)（Academic Reading Skills）
　　二、學(xué)術(shù)寫作板塊（Academic Writing）
　　2.1 學(xué)術(shù)論文（Text B）
　　2.2 學(xué)術(shù)寫作技能講解與練習(xí)（Academic Writing Skills）
　　在學(xué)術(shù)閱讀板塊，文前的導(dǎo)入問題（Lead-in Questions）有助于學(xué)生熟悉單元話題和背景知識。精選文章（Text A）為一篇通用學(xué)術(shù)文章，其中包含的理性思考、人文色彩和社會影響跨越時空，歷久彌新，重在培養(yǎng)學(xué)生的語言理解能力、文本賞析能力、思辨能力和作為未來科學(xué)家的人文情懷。文中的注釋采用腳注的形式，簡要介紹文章中提到的人物、概念、術(shù)語等。文后的練習(xí)部分包括兩大類：一是詞匯練習(xí)（Building Your Vocabulary），幫助學(xué)生積累并掌握常用的學(xué)術(shù)詞匯；二是閱讀理解練習(xí)（Understanding the Text），幫助學(xué)生鞏固并檢驗對課文的理解。學(xué)術(shù)閱讀技能（Academic Reading Skills）由講解和練習(xí)兩個部分構(gòu)成：講解部分語言簡明扼要，重點突出；練習(xí)部分針對技能講解設(shè)題，循序漸進。在學(xué)術(shù)閱讀板塊中，學(xué)術(shù)閱讀技能與本單元Text A的課文呼應(yīng)，在教學(xué)中可以鼓勵學(xué)生運用所學(xué)的閱讀技能更好地理解Text A。
　　在學(xué)術(shù)寫作板塊，學(xué)術(shù)論文（Text B）節(jié)選自近期發(fā)表的、影響力較大的學(xué)科期刊論文，在學(xué)術(shù)內(nèi)容和學(xué)術(shù)語言上體現(xiàn)了本單元的學(xué)術(shù)寫作技能。課文注釋亦采用腳注的形式，簡要介紹文章中提到的概念、術(shù)語等。學(xué)術(shù)寫作技能（Academic Writing Skills）由講解和練習(xí)兩個部分構(gòu)成：講解部分梳理寫作思路，剖析寫作步驟，總結(jié)寫作技巧，與前一板塊中的學(xué)術(shù)閱讀技能相銜接，遵循以讀促寫的教學(xué)理念；練習(xí)由易及難，緊扣學(xué)術(shù)寫作技能的核心知識點，以便在講解后可以有針對性地進行練習(xí)。
　　根據(jù)每單元的學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)目標，本教程可分成四個模塊。1-2單元為“探究問題”模塊，重點培養(yǎng)學(xué)生在閱讀文獻的過程中按照學(xué)術(shù)規(guī)范的要求高效記筆記的能力；3-5單元為“提出問題”模塊，旨在培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，提高判斷信息、分析信息和綜述信息的能力，從而使學(xué)生能夠創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。提出有意義的研究問題之后，接下來的研究任務(wù)是如何解決問題，即在科學(xué)研究中如何進行研究設(shè)計和數(shù)據(jù)收集。由6-7單元組成的第三模塊便為“解決問題”模塊，重點培養(yǎng)學(xué)生描述研究過程和研究結(jié)果的能力。8-10單元為最后一個模塊——“呈現(xiàn)報告”，這三個單元從學(xué)術(shù)論文的文體風(fēng)格出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生恰當(dāng)?shù)厥褂脤W(xué)術(shù)語言撰寫學(xué)術(shù)論文的能力。從“探究問題”到“提出問題”“解決問題”和“呈現(xiàn)報告”，四個模塊貫穿起來，構(gòu)建起本教程的整體框架。在循序漸進的學(xué)術(shù)技能推進下，十個不同學(xué)科內(nèi)容的單元呈現(xiàn)出獨到的整體性和系統(tǒng)性。這一構(gòu)架本身既體現(xiàn)了“研究是一個過程”的理念，又展示出“項目研究教學(xué)法”的優(yōu)勢。
　　本教程希望培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性和團隊合作精神，建議教師在使用本教程的過程中結(jié)合“微課” “翻轉(zhuǎn)課堂” “項目研究教學(xué)法”等多種教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生多思考，多交流，多合作。
　　本教程由中國科學(xué)院大學(xué)教材出版中心資助，提供學(xué)習(xí)和教學(xué)資源，為英語教學(xué)提供支持。
　　鑒于編者水平有限，教程中的不足之處在所難免，敬請廣大讀者批評指正。