本書主要是本人十年左右學(xué)習(xí)者語料庫研究的一個(gè)小結(jié)。我自博士研究開始即以口頭話語為主要研究語料。我有關(guān)中國學(xué)習(xí)者英語中介語的實(shí)證研究十之八九也都聚焦于口語，而口語數(shù)據(jù)較難收集，基于口語的語言研究始終未得到足夠重視。希望本書能成為學(xué)習(xí)者口語語料庫研究的鋪路石。
　　書中研究案例有以下特點(diǎn)：1）較多關(guān)注話語層面的語言現(xiàn)象。例如，第三章的互動(dòng)話語詞塊研究、第九章的人物指稱研究、第十章的話語評(píng)價(jià)研究、第十一章的英語情境慣用語研究。此類研究選題中，相關(guān)的語言特征常常無法通過語料庫軟件自動(dòng)提取，因此，需要經(jīng)過大量手工標(biāo)注后才可進(jìn)行量化統(tǒng)計(jì)分析；2）關(guān)注動(dòng)詞相關(guān)的構(gòu)式習(xí)得。例如，第四章的詞體研究、第五章的及物性研究、第六章的述補(bǔ)行為研究、第七章的動(dòng)詞方位構(gòu)式研究、第八章的復(fù)合運(yùn)動(dòng)事件表達(dá)研究；3）研究方法較多采用綜合對(duì)比的方法，即將中介語對(duì)比分析法與英漢對(duì)比相結(jié)合，嘗試考察中介語中可能存在的母語影響。部分研究中，我們還對(duì)比了學(xué)習(xí)者口語語料庫和書面語語料庫，以探究中國學(xué)習(xí)者在二語習(xí)得中可能存在的語體差異；4）較多將敘事性口語納入學(xué)習(xí)者語料庫研究；5）注重將語言學(xué)理論與語料分析相結(jié)合。例如，第五章和第十章借用了系統(tǒng)功能語言學(xué)中的及物性分析和評(píng)價(jià)理論。第七章和第八章借用了論元結(jié)構(gòu)分析和認(rèn)知語言學(xué)中的圖形一背景理論。概言之，本書研究案例在相關(guān)語言學(xué)理論的指導(dǎo)下，通過對(duì)比分析法，考察了學(xué)習(xí)者英語口語中的話語層面和動(dòng)詞習(xí)得情況。
　　本書涉及的研究選題仍很有限，尚有很多重要的語料庫語言學(xué)和二語習(xí)得理論和方法未納入討論之中。希望在今后的研究中，我能與學(xué)界同仁攜手，對(duì)中國學(xué)習(xí)者口語語言特征作更多深入探討。
　　我國學(xué)習(xí)者語料庫研究至今已有二十多年，本領(lǐng)域的發(fā)展似乎進(jìn)入平臺(tái)期。希望語料庫研究同行能協(xié)力在新的學(xué)習(xí)者語料庫的創(chuàng)建、新的學(xué)習(xí)者語料庫研究方法、新的研究選題以及新的研究理念挖掘方面能有所突破，使學(xué)習(xí)者語料庫的相關(guān)研究在我國進(jìn)入新一輪快速發(fā)展期。
　　書中相關(guān)實(shí)證研究的完成離不開各位合作者的全力支持。本書除第一章、第二章、第十章和第十二章外，其余章節(jié)均為合作成果。其中第三至第九章分別與許宗瑞、歐群超、張明芳、陳哲、劉潔琳、劉洋、劉霞合作完成，第十一章與趙珺合作完成。在相關(guān)研究的醞釀、實(shí)施階段，我得到了北京外國語大學(xué)北京高校高精尖學(xué)科“‘外語教育學(xué)’建設(shè)項(xiàng)目”的支持。我還特別受到北京外國語大學(xué)中國外語與教育研究中心的諸位前輩和同事的點(diǎn)撥和指導(dǎo)。此外，在數(shù)據(jù)標(biāo)注過程中還得到過龍滿英的幫助。運(yùn)用于多項(xiàng)研究的數(shù)據(jù)標(biāo)注工具BFSU Qualitative Coder軟件由賈云龍負(fù)責(zé)開發(fā)。沒有上述各位的鼎力相助，相關(guān)課題難以順利完成。張懂同學(xué)在本書定稿之前，花費(fèi)大量心力幫忙校改文字。在此，對(duì)給予我?guī)椭�的所有合作者致以誠摯的謝意。
　　本書中所舉案例，過半數(shù)是基于“中國英語學(xué)習(xí)者梨子故事綜合語料庫”開展的研究。該語料庫有幸在本書定稿之前最終建成。在此，我也要向所有協(xié)助收集語料的英語老師表達(dá)由衷的感謝。最后要特別感謝1，000多位大學(xué)生認(rèn)真完成語料產(chǎn)出任務(wù)，并完成初步轉(zhuǎn)寫工作。希望我們基于各位同學(xué)的英語產(chǎn)出的相關(guān)研究，能為中國學(xué)習(xí)者英語口語的提高指明一些改進(jìn)的方向，更希望“梨子故事”能成為更多中國學(xué)習(xí)者英語口語研究的基礎(chǔ)資料。
　　在“中國英語學(xué)習(xí)者梨子故事綜合語料庫”建設(shè)過程中，我夫人幫忙聯(lián)系了十多所高校的老師，收集了近千個(gè)學(xué)生的梨子故事樣本。她無疑是梨子故事語料庫項(xiàng)目的首功之臣。在課題開展及書稿撰寫過程中，她及年邁的岳父岳母承擔(dān)了所有的家庭事務(wù)，特別是悉心照顧幼子，使我能安心科研與寫作。對(duì)其無私付出，我的感激之情無以言表。希望將拙作獻(xiàn)給他們。