法學(xué)教育是高等教育的重要組成部分，是建設(shè)社會(huì)主義法治國家、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要基礎(chǔ)，并居于先導(dǎo)性的戰(zhàn)略地位。在我國社會(huì)轉(zhuǎn)型的新世紀(jì)、新階段，法學(xué)教育不僅要為建設(shè)高素質(zhì)的法律職業(yè)共同體服務(wù)，而且要面向全社會(huì)培養(yǎng)大批治理國家、管理社會(huì)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)的高層次法律人才。近年來，法學(xué)教育取得了長足的進(jìn)步，法科數(shù)量增長很快，教育質(zhì)量穩(wěn)步提高，培養(yǎng)層次日漸完善，目前已經(jīng)形成了涵蓋本科生、第二學(xué)士學(xué)位生、法學(xué)碩士研究生、法律碩士研究生、法學(xué)博士研究生的完整的法學(xué)人才培養(yǎng)體系，接受法科教育已經(jīng)成為莘莘學(xué)子的優(yōu)先選擇之一。隨著中國法治事業(yè)的迅速發(fā)展，我們有理由相信，中國法學(xué)教育的事業(yè)大有可為，中國法學(xué)教育的前途充滿光明。
　　教育的基本功能在于育人，在于塑造德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。法學(xué)教育的宗旨并非培養(yǎng)只會(huì)機(jī)械適用法律的“工匠”，而承載著培養(yǎng)追求正義、知法懂法、忠于法律、廉潔自律的法律人的任務(wù)。要完成法學(xué)教育的使命，首先必須認(rèn)真抓好教材建設(shè)。我始終認(rèn)為，教材是實(shí)現(xiàn)教育功能的重要工具和媒介，法學(xué)教材不僅僅是法學(xué)知識(shí)傳承的載體，而且是規(guī)范教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，對(duì)法學(xué)教育的發(fā)展有著不可估量的作用。
　　第一，法學(xué)教材是傳授法學(xué)基本知識(shí)的工具。初學(xué)法律，既要有好的老師，又要有好的教材。正如馮友蘭先生所言：“學(xué)哲學(xué)的目的，是使人作為人能夠成為人，而不是成為某種人。其他的學(xué)習(xí)（不是學(xué)哲學(xué)）是使人能夠成為某種人，即有一定職業(yè)的人�！币惶缀玫慕滩�，能夠高屋建瓴地展示法律的體系，能夠準(zhǔn)確簡明地闡釋法律的邏輯，能夠深入淺出地?cái)⑹龇�律的精要，能夠生�?dòng)貼切地表達(dá)深?yuàn)W的法理。所以，法學(xué)教材是學(xué)生學(xué)習(xí)法律的向?qū)В�是學(xué)生步入法律殿堂的階梯。如果在入門之初教材就有偏頗之處，就可能誤人子弟，學(xué)生日后還要花費(fèi)大量時(shí)間與精力來修正已經(jīng)形成的錯(cuò)誤觀念。
　　第二，法學(xué)教材是傳播法律價(jià)值理念的載體。好的法學(xué)教材不僅要傳授法學(xué)知識(shí)，更要傳播法律的精神和法治的理念，例如對(duì)公平、正義的追求，尊重權(quán)利的觀念。本科、研究生階段的青年學(xué)子，正處在人生觀、價(jià)值觀形成的階段，一套優(yōu)秀的法學(xué)教材，對(duì)于他們價(jià)值觀的塑造和健全人格的培養(yǎng)具有重要意義。