《琴境故事》是“指間童年鋼琴高效進階”系列教程的配套用書,也可以單獨使用。
在啟蒙階段,我們可以用孩子們熟悉的兒歌教學,也可以根據(jù)音樂的形象給樂曲起名字,讓孩子們根據(jù)標題來尋找音樂中的情緒。中高級階段的教學,演奏的大部分是經(jīng)典名曲,其本身就有著大的時代背景,有著作曲家創(chuàng)作時的諸多故事,使演奏者可以有場景去聯(lián)想。音樂聯(lián)想教學為缺乏的階段,我認為是在啟蒙階段。沒有良好且富有表現(xiàn)力的聲音,那便不是音樂。演奏者在彈奏一段音樂時腦中沒有畫面,心中沒有情緒,耳朵不能分辨聲音,這也不是應有的鋼琴教學。
我們在“指間童年”的啟蒙階段學習了以非連奏、斷奏和連奏這三種觸鍵法為基礎的幾十種基本技術(shù),并對各種情緒表達、樂句處理進行了專項訓練。接下來我們迫切需要訓練的是用音樂來講故事,用聲音來表現(xiàn)情緒和場景。
有些孩子在聽到音樂時就可以自發(fā)地在腦海中產(chǎn)生畫面,勾勒出故事。但大部分孩子需要老師來做一些引導,從而讓孩子慢慢地自己聯(lián)想出畫面,講出屬于自己的聯(lián)想故事。
《琴境故事》中所有的故事都是由我和張夢潔老師根據(jù)音樂的情緒為孩子們編寫的,每一段文字都對應一段音樂,旨在讓孩子們將指間的音樂被情緒驅(qū)動,心中的聲音為場景服務,每一段旋律都由心而發(fā)。
本書是“指間童年鋼琴高效進階”系列教程的配套用書,也可以單獨使用。
在啟蒙階段,我們可以用孩子們熟悉的兒歌教學,也可以根據(jù)音樂的形象給樂曲起名字,讓孩子們根據(jù)標題來尋找音樂中的情緒。中高級階段的教學,演奏的大部分是經(jīng)典名曲,其本身就有著大的時代背景,有著作曲家創(chuàng)作時的諸多故事,使演奏者可以有場景去聯(lián)想。音樂聯(lián)想教學最為缺乏的階段,我認為是在啟蒙階段。沒有良好且富有表現(xiàn)力的聲音,那便不是音樂。演奏者在彈奏一段音樂時腦中沒有畫面,心中沒有情緒,耳朵不能分辨聲音,這也不是應有的鋼琴教學。
我們在“指間童年”的啟蒙階段學習了以非連奏、斷奏和連奏這三種觸鍵法為基礎的幾十種基本技術(shù),并對各種情緒表達、樂句處理進行了專項訓練。接下來我們迫切需要訓練的是用音樂來講故事,用聲音來表現(xiàn)情緒和場景。
有些孩子在聽到音樂時就可以自發(fā)地在腦海中產(chǎn)生畫面,勾勒出故事。但大部分孩子需要老師來做一些引導,從而讓孩子慢慢地自己聯(lián)想出畫面,講出屬于自己的聯(lián)想故事。
本書中所有的故事都是由我和張夢潔老師根據(jù)音樂的情緒為孩子們編寫的,每一段文字都對應一段音樂,旨在讓孩子們將指間的音樂被情緒驅(qū)動,心中的聲音為場景服務,每一段旋律都由心而發(fā)。
真誠希望琴童們因為學習本書而愛上鋼琴,學會用鋼琴表達內(nèi)心,譜寫出屬于自己的音樂故事,探尋更高的鋼琴藝術(shù)之路!
本系列教材為適應當下普及教學市場而開發(fā),通過近十年的實踐,兩次修改,已漸趨成熟。老師們以此教材積極實踐,培養(yǎng)出一大批愛上鋼琴的孩子,其中有的在各類鋼琴大賽上獲獎,也有的走上鋼琴專業(yè)學習的道路,更多的成為學校里愛好音樂的藝術(shù)特長生。
牟詡,安徽省鋼琴協(xié)會教育委員會副秘書長
中國音樂學院考級鋼琴考官
EIA英皇國際藝術(shù)考級鋼琴考官
獲得安徽省教育廳高等學校教師資格認證
國際藝術(shù)專業(yè)等級評審協(xié)會認證國際優(yōu)秀鋼琴演奏專業(yè)導師
國際注冊育兒心理輔導師(ICPG)
皖新傳媒公司新華書店特邀鋼琴達人
莫扎特國際鋼琴大賽、香港國際鋼琴公開賽、上海國際青少年鋼琴大賽等大型賽事鋼琴評委
留學于烏克蘭國立柴可夫斯基音樂學院,師從鋼琴系主任劉德米娜教授
中國科學院兒童發(fā)展與教育心理學專業(yè)碩士研究生
等主人回家的小獵犬
小獅尋母
賣火柴的小女孩
林地幻想曲
路邊的玫瑰
白雪公主
洋娃娃的夢
愛的羅曼史
再別康橋