第一章 從STEM到創(chuàng)課程 / 001
國(guó)內(nèi)外STEM教育的比較 / 002
上海市中小學(xué)STEM教育調(diào)研報(bào)告 / 009
試論中小學(xué)實(shí)施跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的必要性 / 014
讓跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)真正落地 / 018
創(chuàng)課程的誕生——STEM教育理念的本土化嘗試 / 021
第二章 創(chuàng)課程的定位與目標(biāo) / 025
創(chuàng)課程的性質(zhì)與目標(biāo) / 026
對(duì)創(chuàng)課程目標(biāo)的思考 / 028
從基礎(chǔ)教育和高等教育的交叉視角看創(chuàng)課程 / 031
創(chuàng)作一件“完美”的樂(lè)器？ ——“竹樂(lè)器”主題目標(biāo)設(shè)計(jì)的演變 / 034
第三章 創(chuàng)課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu) / 039
創(chuàng)課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) / 040
指向問(wèn)題解決能力培養(yǎng)的課程設(shè)計(jì)
——以創(chuàng)課程案例“選配收納箱”為例 / 045
跨專業(yè)創(chuàng)課程設(shè)計(jì)研究
——以“人工心臟”主題為例 / 048
一種別樣的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)
——以“做一名網(wǎng)球小球童”主題為例 / 051
淺析基于真實(shí)情境的創(chuàng)課程主題設(shè)計(jì)
——以“尋找石頭中的石油”為例 / 054
設(shè)置劣構(gòu)任務(wù)，提升學(xué)生問(wèn)題解決能力
——以“梁式橋承重測(cè)試”主題為例 / 059
第四章 創(chuàng)課程的活動(dòng)與作業(yè) / 065
創(chuàng)課程的活動(dòng)與作業(yè)設(shè)計(jì) / 066
探討創(chuàng)課程的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及研究
——以“給蘇州河做體檢”主題為例 / 068
創(chuàng)課程編寫(xiě)中的支架搭建
——以“十字路口”主題中調(diào)查研究表格的編寫(xiě)為例 / 070
如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方案設(shè)計(jì)
——以“夢(mèng)想改造家”主題之“選配收納箱”教學(xué)為例 / 075
第五章 創(chuàng)課程的評(píng)價(jià) / 079
創(chuàng)課程的評(píng)價(jià)建議 / 080
淺議基于綜合評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)課程評(píng)價(jià) / 083
創(chuàng)課程學(xué)生評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建
——以“人工心臟”主題的學(xué)生評(píng)價(jià)為例 / 087
第六章 創(chuàng)課程的保障 / 099
創(chuàng)課程的保障 / 100
合理搭配，充分發(fā)揮教研共同體的作用
——“人工心臟”主題開(kāi)發(fā)人員的組合 / 102
淺談如何利用校內(nèi)資源支持創(chuàng)課程的順利實(shí)施
——以“橋梁加固”主題的課程資源整合為例 / 105
跨學(xué)科整合資源，高效度提升素養(yǎng)
——“夢(mèng)想改造家”主題開(kāi)發(fā)的探索與實(shí)踐 / 108
創(chuàng)課程，讓我們?cè)凇笆�字路口”遇�?jiàn)成長(zhǎng) / 111
磁共振技術(shù)在中小學(xué)創(chuàng)新教育中的應(yīng)用 / 114
工程設(shè)計(jì)軟件在創(chuàng)課程中的應(yīng)用 / 117
第七章 創(chuàng)課程的實(shí)施 / 123
創(chuàng)課程的實(shí)施建議 / 124
有“料”實(shí)踐，助推學(xué)生“創(chuàng)”思維發(fā)展
——以“夢(mèng)想改造家”主題之“測(cè)量家中臥室面積，設(shè)計(jì)地板鋪設(shè)花樣”為例 / 125
創(chuàng)課程為學(xué)生展現(xiàn)問(wèn)題解決能力提供舞臺(tái)
——以“人工心臟”主題之“血壓調(diào)節(jié)”為例 / 130
創(chuàng)課程實(shí)施中可視化展示與講述策略的應(yīng)用
——以“橋梁加固”主題之“梁式橋的承重測(cè)試”為例 / 133
改變課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生問(wèn)題解決能力
——以“夢(mèng)想改造家”主題之“測(cè)量課桌尺寸”為例 / 137
設(shè)計(jì)綜合情境，孕育學(xué)生高階思維
——以“水下無(wú)人機(jī)”主題編制為例 / 141
跨學(xué)科實(shí)踐，創(chuàng)生課程，靈動(dòng)課堂
——?jiǎng)?chuàng)課程項(xiàng)目實(shí)施的實(shí)踐與探索 / 144
探訪周邊的橋，再造工匠精神
——以“橋梁加固”主題之“探訪周邊的橋”為例 / 147
創(chuàng)課程——學(xué)校課程的有效補(bǔ)充
——讓“航海強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)”插上現(xiàn)代技術(shù)智能新翅膀 / 150
第八章 創(chuàng)課程的案例 / 153
案例1 小學(xué)主題“夢(mèng)想改造家”任務(wù)“1 選配收納箱”/ 154
案例2 初中主題“竹樂(lè)器”任務(wù)“2 讓竹樂(lè)器發(fā)出某個(gè)調(diào)上的一個(gè)音”/ 166
案例3 初中主題“梁式橋承重測(cè)試”任務(wù)“3 用模擬軟件對(duì)梁式橋做承重分析”/ 182
案例4 高中主題“人工心臟”任務(wù)“4 血壓調(diào)節(jié)”/ 195