《護(hù)理人文案例解析與實(shí)務(wù)》選取護(hù)理學(xué)本科專業(yè)課程設(shè)置中人文課程涉及的人文學(xué)科內(nèi)容，包括倫理、心理、修養(yǎng)、法律、管理、教育等，基于理論要點(diǎn)和架構(gòu)，以問題為起點(diǎn)，分析具體案例并提出實(shí)務(wù)指導(dǎo)，突出“實(shí)踐結(jié)合理論、理論指導(dǎo)實(shí)踐”，以期強(qiáng)化人文實(shí)踐能力培養(yǎng)。分列章節(jié)：倫理——護(hù)理之善；心理——護(hù)理之靈；修養(yǎng)——護(hù)理之美；法律——護(hù)理之序；管理——護(hù)理之道；教育——護(hù)理之真。為區(qū)別臨床和社區(qū)護(hù)理工作的差異，凸顯社區(qū)護(hù)理問題的重要性，單列社區(qū)一章，即社區(qū)——護(hù)理之惠，體現(xiàn)惠澤民生，最終將護(hù)理的仁愛奉獻(xiàn)貫穿到普通民眾中去。每個(gè)章節(jié)分為理論精要、案例解析與實(shí)務(wù)、學(xué)習(xí)與思考。理論精要主要涉及該學(xué)科的概念、必要性、在護(hù)理工作中的應(yīng)用、理論要點(diǎn)或知識(shí)點(diǎn)；案例解析與實(shí)務(wù)包括案例概況、問題焦點(diǎn)、理論導(dǎo)讀、點(diǎn)評(píng)分析、實(shí)務(wù)指導(dǎo)，其中，實(shí)務(wù)指導(dǎo)部分對(duì)護(hù)士遇到該類案例時(shí)如何正確處理做出指導(dǎo)；學(xué)習(xí)與思考部分編寫2~3個(gè)案例，供學(xué)習(xí)者后續(xù)自學(xué)思考與分析。
　　《護(hù)理人文案例解析與實(shí)務(wù)》可作為高等醫(yī)學(xué)院校護(hù)理學(xué)專業(yè)本科學(xué)生學(xué)習(xí)護(hù)理人文課程的輔助用書和課后讀物，也可以作為臨床和社區(qū)新護(hù)士的培訓(xùn)用書，對(duì)護(hù)士開展護(hù)理工作亦有助益。

　　健康中國(guó)戰(zhàn)略提出，以人民健康為中心，為人民群眾提供全方位、全周期健康服務(wù)。護(hù)士在建設(shè)健康中國(guó)的事業(yè)中發(fā)揮著重要作用，整體護(hù)理、全人護(hù)理對(duì)護(hù)士的人文素養(yǎng)提出了更高要求。加強(qiáng)人文，促進(jìn)醫(yī)學(xué)與人文融通，歷來(lái)也是高等醫(yī)學(xué)院校重要的人才培養(yǎng)理念。本書正是基于此背景，致力于提升在校護(hù)理學(xué)生及臨床和社區(qū)護(hù)士發(fā)現(xiàn)、分析、解決護(hù)理人文問題的能力，將護(hù)理人文知識(shí)、理論與技能滲入護(hù)理工作中，促進(jìn)人文境界提升與人文素質(zhì)養(yǎng)成。
　　本書選取護(hù)理學(xué)本科專業(yè)課程設(shè)置中人文課程涉及的人文學(xué)科內(nèi)容，包括倫理、心理、修養(yǎng)、法律、管理、教育等，基于理論要點(diǎn)和架構(gòu)，以問題為起點(diǎn)，分析具體案例并提出實(shí)務(wù)指導(dǎo)，突出“實(shí)踐結(jié)合理論、理論指導(dǎo)實(shí)踐”，以期強(qiáng)化人文實(shí)踐能力培養(yǎng)。分列章節(jié)：倫理——護(hù)理之善；心理——護(hù)理之靈；修養(yǎng)——護(hù)理之美；法律——護(hù)理之序；管理——護(hù)理之道；教育——護(hù)理之真。為區(qū)別臨床和社區(qū)護(hù)理工作的差異，凸顯社區(qū)護(hù)理問題的重要性，單列社區(qū)一章，即社區(qū)——護(hù)理之惠，體現(xiàn)惠澤民生，最終將護(hù)理的仁愛奉獻(xiàn)貫穿到普通民眾中去。每個(gè)章節(jié)分為理論精要、案例解析與實(shí)務(wù)、學(xué)習(xí)與思考。理論精要主要涉及該學(xué)科的概念、必要性、在護(hù)理工作中的應(yīng)用、理論要點(diǎn)或知識(shí)點(diǎn)；案例解析與實(shí)務(wù)包括案例概況、問題焦點(diǎn)、理論導(dǎo)讀、點(diǎn)評(píng)分析、實(shí)務(wù)指導(dǎo)，其中，實(shí)務(wù)指導(dǎo)部分對(duì)護(hù)士遇到該類案例時(shí)如何正確處理做出指導(dǎo)；學(xué)習(xí)與思考部分編寫2~3個(gè)案例，供學(xué)習(xí)者后續(xù)自學(xué)思考與分析。本書可作為高等醫(yī)學(xué)院校護(hù)理學(xué)專業(yè)本科學(xué)生學(xué)習(xí)護(hù)理人文課程的輔助用書和課后讀物，也可以作為臨床和社區(qū)新護(hù)士的培訓(xùn)用書，對(duì)護(hù)士開展護(hù)理工作亦有助益。
　　本書是南京醫(yī)科大學(xué)護(hù)理人文研究團(tuán)隊(duì)合力完成的。由王錦帆教授、許勤教授確立指導(dǎo)思想、設(shè)計(jì)寫作思路、構(gòu)思總體框架、提供重要資料，并在成書的各個(gè)環(huán)節(jié)提出寫作和修改建議，協(xié)調(diào)寫作風(fēng)格，最后統(tǒng)審全稿。盡管本書在寫作過程中力求貼近臨床與社區(qū)實(shí)踐、凸顯理論、精準(zhǔn)解析，但由于水平所限，難免有不盡如人意之處，敬請(qǐng)使用本書的師生、護(hù)理人員、專家同道批評(píng)指正。
　　本書的理論、案例與分析資料參閱了國(guó)內(nèi)外諸多學(xué)者的研究成果，在此一并表示感謝。

第一章 倫理——護(hù)理之善
第一節(jié) 理論精要
第二節(jié) 案例解析與實(shí)務(wù)
案例一、植物人被放棄治療
案例二、護(hù)士小張的倫理抉擇
案例三、受試者孫女士的擔(dān)憂
第三節(jié) 學(xué)習(xí)與思考
案例一、病人被注射青霉素死亡，誰(shuí)之過
案例二、危重癥病人可以終止治療嗎
案例三、手術(shù)后，護(hù)士約束病人合理嗎

第二章 心理——護(hù)理之靈
第一節(jié) 理論精要
第二節(jié) 案例解析與實(shí)務(wù)
案例一、男護(hù)生小天的“厭學(xué)癥”
案例二、腫瘤科護(hù)士小楊的“心傷”
案例三、老糖友張阿姨的“新敵人”
第三節(jié) 學(xué)習(xí)與思考
案例一、強(qiáng)將手下一定無(wú)弱兵嗎
案例二、病人張先生的“不定時(shí)炸彈”

第三章 修養(yǎng)——護(hù)理之美
第一節(jié) 理論精要
第二節(jié) 案例解析與實(shí)務(wù)
案例一、帶著“火藥味”的術(shù)前宣教
案例二、因“夜班禮儀”而錯(cuò)失的年休
案例三、護(hù)士小王的喜和護(hù)士小李的憂
第三節(jié) 學(xué)習(xí)與思考
案例一、“馬大哈”要不得
案例二、萬(wàn)無(wú)一失與“一失萬(wàn)無(wú)”

第四章 法律——護(hù)理之序
第一節(jié) 理論精要
第二節(jié) 案例解析與實(shí)務(wù)
案例一、出生37天患兒被輸錯(cuò)藥，誰(shuí)之過
案例二、販賣上萬(wàn)條病人信息，兩護(hù)士鋃鐺入獄
案例三、紗布遺留體內(nèi)，病人獲賠25萬(wàn)
第三節(jié) 學(xué)習(xí)與思考
案例一、嚴(yán)重院內(nèi)感染事故致8名新生兒死亡
案例二、護(hù)士長(zhǎng)私售哌替啶給“癮君子”
案例三、“網(wǎng)約女護(hù)士”賺50賠5萬(wàn)
……
第五章 管理——護(hù)理之道
第六章 教育——護(hù)理之真
第七章 社區(qū)——護(hù)理之惠
參考文獻(xiàn)