zui好的教育都“潤(rùn)物細(xì)無聲”
近年來，有些父母被“別讓孩子輸在起跑線上”的觀念誤導(dǎo)，擔(dān)心自己的孩子在起跑線上就輸給別的孩子，于是給孩子報(bào)各種輔導(dǎo)班，超前灌輸知識(shí)……但是，作為父母，我們更應(yīng)該清楚，人生就像一場(chǎng)漫長(zhǎng)的馬拉松，即使一開始的時(shí)候搶跑在前面，但過早耗盡體力會(huì)導(dǎo)致中途氣力不夠，結(jié)果被別人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋到后面。
人生只有一次，孩子的成長(zhǎng)無法重來。所以從一開始，父母就要打好教育的根基，為孩子的人生做好助力工作，拿出所有的耐心去培養(yǎng)孩子。
唐代詩(shī)人杜甫在《春夜喜雨》里有句詩(shī)：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲�！边@句話的意思是，春雨隨著春風(fēng)在夜里悄悄地落下，默默地滋潤(rùn)著大地萬物。春雨悄悄地來，默默地滋潤(rùn)，不像暴雨那樣突然傾瀉而下，正是這樣的溫柔，才讓自然萬物吸收了足夠的水分；暴雨驟然而至，雨量雖然大，但由于速度快，萬物還沒來得及吸收，水分就流失了。這一簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象啟示我們：對(duì)教育而言，慢，不見得不好；快，也不見得就是好的。因此，我們的教育更應(yīng)該順應(yīng)孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，不能一廂情愿地搞突擊，強(qiáng)迫他們?cè)诙虝r(shí)間里實(shí)現(xiàn)智力、能力等各方面的突破，違背規(guī)律，只會(huì)結(jié)出惡果。
大多數(shù)孩子都是普通人，用培養(yǎng)天才的方法來教育自己的孩子，不僅會(huì)讓他們感到疲憊，也會(huì)讓作為家長(zhǎng)的你叫苦不迭，尤其是看到自己的付出沒有從孩子那里得到回報(bào)時(shí)，多半會(huì)感到郁悶、生氣�？墒菫槭裁床幌胍幌�，是不是自己用錯(cuò)了方法？如果從一開始教育方法就是錯(cuò)的，那么還能指望有什么樣的好結(jié)果呢？
慢養(yǎng)，是一種“潤(rùn)物細(xì)無聲”的滋潤(rùn)。不求一時(shí)的速度與效率，靜下心來，耐心地與孩子一起成長(zhǎng)，才是zui好的教育方法。
如果說孩子是一朵纖弱的花，那么又何必強(qiáng)求他們?cè)谕粫r(shí)間盛開，甚至提前綻放？即便你的孩子錯(cuò)過了盛開的zui好時(shí)節(jié)，也不要過分擔(dān)心，說不定他會(huì)像寒冬中的蠟梅不經(jīng)意間綻放，并且比別的花朵更加獨(dú)特芬芳、絢麗動(dòng)人。
春天開花，秋天結(jié)果，成熟需要時(shí)間，人生亦不需要搶跑。作為父母，我們要做的不是速度上的趕超，而是耐心地、慢慢地將營(yíng)養(yǎng)灌輸給孩子，滋潤(rùn)他們的心靈，讓他們茁壯成長(zhǎng)。
Chapter 1 對(duì)孩子的整個(gè)人生負(fù)責(zé)
拔苗助長(zhǎng)，只會(huì)傷了根基 _002
助跑過短，如何擁抱藍(lán)天 _006
父母要懂得適當(dāng)“妥協(xié)”_011
幫孩子規(guī)劃人生，避免他們誤入歧途 _016
“神童”式教育真的好嗎 _020
學(xué)習(xí)很重要，勞逸結(jié)合更重要 _024
Chapter 2 “慢養(yǎng)”出來的孩子更優(yōu)秀
多花些心思，用愛澆灌 _030
教育是一種“慢”藝術(shù) _034
一步一個(gè)腳印，孩子更優(yōu)秀 _039
讓他做個(gè)幸福的“笨”孩子 _044
Chapter 3 真正做到尊重孩子，才能教子成功
每個(gè)孩子都有優(yōu)缺點(diǎn)，不要揪著缺點(diǎn)不放 _050
揭開虛偽的面具，認(rèn)識(shí)孩子本來的樣子 _054
懂孩子，才能容孩子；知孩子，才能幫孩子 _058
捍衛(wèi)孩子獨(dú)有的氣質(zhì) _062
貼上“笨”的標(biāo)簽，孩子將被壓垮 _066
Chapter 4 有效的親子溝通，是孩子自然成長(zhǎng)的第一步
良好溝通習(xí)慣的養(yǎng)成，需要一步一步來 _072
走進(jìn)孩子的世界，和他融成一片 _076
關(guān)心孩子，就要將關(guān)心之言簡(jiǎn)單地說出來 _080
跟孩子說知心話，不能少了感情 _084
即使是說開心話，也要言中帶理 _088
即使擔(dān)心孩子，說出的話也要靈活變通 _092
批評(píng)孩子，要客觀公正 _096
Chapter 5 優(yōu)秀品質(zhì)培養(yǎng)，抄近道不可靠
好品質(zhì)培養(yǎng)，靠的是耳濡目染 _102
愛心：博愛才是真正的愛 _106
誠(chéng)信：一次誠(chéng)信并不難，難的是堅(jiān)持 _109
責(zé)任感：多鼓勵(lì)孩子做力所能及的事 _113
自信心：不同的年齡段就要做不同的事 _117
戰(zhàn)勝自己：在點(diǎn)滴事件中，引導(dǎo)孩子戰(zhàn)勝自己 _120
Chapter 6 培養(yǎng)好習(xí)慣，不能一味求快
孩子的好習(xí)慣并不是在一天養(yǎng)成的 _126
不要因?yàn)楹⒆右淮蔚牟徽\(chéng)實(shí)就否定孩子 _130
尊重別人體現(xiàn)在細(xì)節(jié)中 _134
多重復(fù)，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立 _138
好習(xí)慣是在有目的、有計(jì)劃的訓(xùn)練中形成的 _142
改掉壞習(xí)慣需要一個(gè)過程 _146
Chapter 7 欲速則不達(dá)，孩子的學(xué)習(xí)急不得
學(xué)習(xí)，一口吃不成個(gè)胖子 _152
打好基礎(chǔ)，磨刀不誤砍柴工 _156
制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)太高只會(huì)傷了孩子 _160
逼得太緊，會(huì)使孩子變得煩躁、焦慮 _163
積累是成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié) _166 陪孩子慢慢進(jìn)步 _170
Chapter 8 能力培養(yǎng)，需要慢慢“熏”
孩子能力的培養(yǎng)，不是一朝一夕實(shí)現(xiàn)的 _176
孩子的閱讀能力，不是“打”出來的 _180
孩子的動(dòng)手能力，不是“說”出來的 _184
孩子的獨(dú)立能力，不是“罵”出來的 _188
孩子的思維能力，不是“想”出來的 _192
孩子的創(chuàng)新能力，不是“教”出來的 _196
Chapter 9 心理健康教育，應(yīng)滲透在生活的各個(gè)方面
心理衛(wèi)生培養(yǎng)也不是輕而易舉的 _202
停一停，引導(dǎo)孩子欣賞沿途的風(fēng)景 _205
看一看，讓孩子感受親情的溫馨 _209
笑一笑，教孩子體驗(yàn)生活的美好 _213
動(dòng)一動(dòng)，啟發(fā)孩子感受身體的靈動(dòng) _217
想一想，教孩子正確對(duì)待失敗 _220
Chapter 10 zui好的教育方法是讓孩子融入大自然
讓孩子走出去，學(xué)會(huì)向大自然借力 _226
科學(xué)散養(yǎng)的孩子更能成才 _229
給孩子多一些體驗(yàn)的機(jī)會(huì)比說教更重要 _233
讓孩子用zui簡(jiǎn)單的方式了解、記錄大自然 _237
還孩子一個(gè)完整、快樂的童年 _241
后記 _245
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