序

自古以來，中醫(yī)藥就是古絲綢之路沿線國家交流合作的重要內容。隨著健康觀念和生物醫(yī)學模式的轉變，中醫(yī)藥在促進健康保健及防治常見病、多發(fā)病、慢性病及重大疾病中的療效和作用日益得到國際社會的認可和接受，中醫(yī)藥海外發(fā)展具有巨大潛力和廣闊前景。但是中醫(yī)藥教育在海內外的發(fā)展并不平衡，水平也參差不齊。在此背景下，遵循世界中醫(yī)藥學會聯(lián)合會教育指導委員會制定的《世界中醫(yī)學本科（CMD 前）教育標準》，編寫一套供海內外讀者學習使用的中醫(yī)藥教材，有助于更好地推動中醫(yī)藥走向世界，意義重大。

在《中華人民共和國中醫(yī)藥法》頒布一周年之際，《世界中醫(yī)學專業(yè)核心課程教材》即將付梓問世。本套教材發(fā)軔于2008年，兩次獲得國家中醫(yī)藥管理局國際合作專項立項支持，由張伯禮教授擔任總主編，以世界中醫(yī)藥學會聯(lián)合會教育指導委員會為平臺，匯聚海內外專家，遴選海內外范本教材，進行諸章節(jié)的比較研究，取長補短，制定編寫大綱，數(shù)易其稿，審定中文稿。在世界中醫(yī)藥學會聯(lián)合會翻譯專業(yè)委員會支持下，遴選了具有豐富的中醫(yī)英語翻譯經驗、語言造詣高并熟知海外中醫(yī)教育的海內外專家對此套教材進行了翻譯和英文審校。十年磨一劍，細工出精品。編者們將本套教材定位于培養(yǎng)符合臨床需求的中醫(yī)師，重點闡述了國外常見且中醫(yī)藥確有療效的疾病防治，有利于全面、系統(tǒng)、準確地向世界傳播中醫(yī)藥學，堪稱世界中醫(yī)學專業(yè)核心課程教材典范之作。

欲詣扶桑，非舟莫適。本套教材的出版，有助于在世界范圍培養(yǎng)中醫(yī)藥人才，有助于推進中醫(yī)藥海外發(fā)展，更好地服務于中醫(yī)藥“一帶一路”建設，更好地服務于世界民眾健康福祉，必將在世界中醫(yī)藥教育史上產生重要影響！

國家中醫(yī)藥管理局國際合作司

王笑頻司長

2018年7月于北京

前 言

世界中醫(yī)藥學會聯(lián)合會教育指導委員會，致力于引領和促進世界中醫(yī)藥教育的健康發(fā)展及世界中醫(yī)藥人才的規(guī)范培養(yǎng)。早在成立之初，就在世界中醫(yī)藥學會聯(lián)合會領導下，組織海內外專家分析世界中醫(yī)藥教育未來發(fā)展趨勢，提出了發(fā)展世界中醫(yī)藥教育的建議與對策。起草了《世界中醫(yī)學本科（CMD 前）教育標準（草案）》，2009 年5 月經世界中醫(yī)藥學會聯(lián)合會第二屆第四次理事會認真論證和審議，發(fā)布了《世界中醫(yī)學本科（CMD 前）教育標準》。

世界中醫(yī)學教育正在快速蓬勃發(fā)展。中醫(yī)藥課程是實現(xiàn)中醫(yī)藥專業(yè)人才培養(yǎng)目標的重要基礎。但各國中醫(yī)學教育發(fā)展不平衡，各教育機構所開設的專業(yè)課程差異較大，且核心內容不盡統(tǒng)一，故有必要確定中醫(yī)學專業(yè)核心課程。為使世界各國（地區(qū)）中醫(yī)教育機構通過教育實踐，實現(xiàn)中醫(yī)學專業(yè)培養(yǎng)目標，依據《世界中醫(yī)學本科（CMD前）教育標準》，結合中醫(yī)學教育特點和職業(yè)需要，參考世界各國（地區(qū)）中醫(yī)學教育的實際情況，世界中醫(yī)藥學會聯(lián)合會教育指導委員會制定了《世界中醫(yī)學專業(yè)核心課程》和《世界中醫(yī)學專業(yè)核心課程教學大綱》，并啟動《世界中醫(yī)學專業(yè)核心課程教材》的編譯工作。本套教材包括《中醫(yī)基礎理論》《中醫(yī)診斷學》《中藥學》《方劑學》《中醫(yī)內科學》《中醫(yī)婦科學》《中醫(yī)兒科學》《針灸學》《推拿學》《內經選讀》《傷寒論選讀》《金匱要略選讀》《溫病學》13分冊。

Ø 教材編譯的工作基礎

2012年世界中醫(yī)藥學會聯(lián)合會教育指導委員會成立了《世界中醫(yī)學專業(yè)核心課程教材》編譯指導委員會，審議了“世界中醫(yī)學專業(yè)核心課程教材編譯原則和要求”，與會專家對“編譯原則和要求”提出了許多建設性的意見與建議。世界中醫(yī)藥學會聯(lián)合會教育指導委員會秘書處通過綜合各位專家建議，于2012-2013年在天津中醫(yī)藥大學資助和參與下組織開展了“世界中醫(yī)學專業(yè)核心課程中外教材比較研究”；在充分分析、總結各國教材特色和優(yōu)勢的基礎上各課程研究團隊組織起草了“課程教材目錄和章節(jié)樣稿”，并寄發(fā)到世界各國相關專家審議，收回專家反饋意見和建議94條，涉及教材內容、語言翻譯、體例格式等方面。秘書處組織專家根據研究結果對“世界中醫(yī)學專業(yè)核心課程教材編譯原則和要求”進行了認真修訂等。以上工作為編譯《世界中醫(yī)學專業(yè)核心課程教材》奠定了堅實的基礎。

Ø 教材的定位

當前本科教育仍是各學科專業(yè)教育的基礎主體。同時世界中醫(yī)學專業(yè)核心課程教材還應服從、服務于已發(fā)布的相關中醫(yī)學專業(yè)教育標準，以及綜合考慮各國中醫(yī)學教育的實際情況、臨床實際需要等�！笆澜缰嗅t(yī)學專業(yè)核心課程教材”（以下簡稱“教材”）的適用對象定位為世界中醫(yī)學專業(yè)本科教育，同時兼顧研究生教育及中醫(yī)醫(yī)療人員自修參考；教材的知識范圍以滿足培養(yǎng)勝任中醫(yī)臨床需要的準中醫(yī)師為度，同時應具有一定的深度和廣度，為知識延伸提供參考。讀者對象為海外中醫(yī)藥院校的學員，海外中醫(yī)藥從業(yè)人員，來華學習的外國留學生，和內地高校中醫(yī)藥英語班學員。

Ø 教材的編譯原則

本套教材的編譯堅持了教材的思想性，科學性，系統(tǒng)性，普適性，先進性，安全性，規(guī)范性，權威性等原則。

思想性。中醫(yī)學歷來重視思想性的傳承，大醫(yī)精誠、倡導仁愛，注重學生思想觀念和道德品質的培養(yǎng)，樹立為人類健康服務的仁愛思想，這是中醫(yī)學醫(yī)德修養(yǎng)的核心，也是一名合格中醫(yī)師的必備品質。

科學性。教材應正確反映中醫(yī)學體系內在規(guī)律，中醫(yī)概念、原理、定義和論證等內容確切，符合傳統(tǒng)文獻內涵，表達簡單、明確、規(guī)范，避免用帶有背景知識的詞句。中醫(yī)學理論內涵植根于中醫(yī)學理論發(fā)展史中，尊重中醫(yī)學理論的傳統(tǒng)內涵，才能正本清源，使教材體現(xiàn)穩(wěn)定性和延續(xù)性。

系統(tǒng)性。系統(tǒng)承載中醫(yī)學理論，完整構建中醫(yī)學核心知識體系，突出基本理論、基本知識和基本技能。課程資源要求層次清晰，邏輯性強，循序漸進，做好課程間內容銜接，合理整合，避免交叉重復等。

實用性。教材著力服務于臨床，闡釋基本理論時做到理論與實踐相結合，臨床內容要選擇中醫(yī)的優(yōu)勢病種，以及被廣泛應用的中藥、針灸、推拿等處理方法，學以致用。實用性是教材的價值所在，在進行理論講解時注重介紹各國的常見病、多發(fā)病的臨床治療，經典課程的學習重視其臨床指導作用及對學生臨床思維能力的培養(yǎng)等。

先進性。教材注重反映中醫(yī)學的發(fā)展水平，引入經過驗證的，公開、公認的科學研究或教學研究的新理論、新技術、新成果等內容，展示中醫(yī)學的時代性特征。如溫病學課程中介紹人類防治禽流感、非典型性肺炎等研究的最新情況，針灸學課程中介紹了腧穴特異性研究進展等。教材的先進性是一個學科生命力的體現(xiàn)。

安全性。教材對治療方法、技術的介紹重視安全性和臨床實際，要求明確適應證、禁忌癥。如針灸學課程中重視介紹相關穴位適應證、安全操作等，中藥學課程介紹中藥相關的科學炮制、合理辨用、明確劑量、湯劑煎煮及服用方法、瀕危禁用藥物的替代品等，推拿學課程中介紹推拿手法的宜忌等。教材知識內容選擇應以服務臨床應用為基礎，重視安全性，各種表達力爭嚴謹、精確，符合各國（地區(qū)）法律要求。

規(guī)范性。教材統(tǒng)一使用規(guī)范術語，文字通俗易懂但不失中醫(yī)本色，語言翻譯做到“信、達、雅”，采用現(xiàn)有的國際標準中的規(guī)范表述，翻譯力爭達到內容的準確性與語言的本土化兼顧，同時還重視知識版權的保護。

普適性。教材服務于中醫(yī)教學，內容經典，篇幅適當，外延適度，盡可能符合各國教學實際。在版式、體例、表達等方面采用國際通用編寫體例，避免大段敘述并及時進行小結。重視使用知識鏈接的表達方式，使教材版式活潑，在增加教材知識性同時不影響主體知識，如臨床課程可適量鏈接增加西醫(yī)基礎知識，推拿課程增加介紹國外的整脊療法等。加強圖例、表格等直觀表達方式的應用，簡化語言敘述，將抽象問題具體化。

Ø 4. 教材的編譯過程

2015年，根據世界中醫(yī)學專業(yè)核心課程教材編譯人員遴選條件，各國中醫(yī)藥教育機構專家積極申報，共收到推薦自薦表313份（境外89份）。最終確定教材主編28名、副主編64名。參與此套教材編寫的專家來自中國、美國、英國、法國、澳大利亞、加拿大、新加坡、新西蘭、馬來西亞、荷蘭、希臘、日本、西班牙、中國香港和臺灣等15個國家和地區(qū)，共計290人，其中59名境外專家中有26人擔任主編或副主編。參加機構包括74所高等中醫(yī)藥院校及研究院（所），其中境內34個機構，境外40個機構。

2015年召開的“世界中醫(yī)學專業(yè)核心課程教材”主編會議和編寫會議，明確了世界中醫(yī)學專業(yè)核心課程教材總體編譯要求，深入研討和合理安排了各課程編委對相關課程教材的編寫任務、分工及進度安排，明確了教學大綱、編寫大綱及相關課程交叉內容的界定，以及教材編譯過程中相關問題的解決辦法等。之后又召開了主編進度匯報會和教材審稿會，經過20個月的辛勤努力，匯集世界中醫(yī)教育專家智慧，具有“系統(tǒng)性、實用性、安全性、規(guī)范性、權威性”的第一套世界中醫(yī)學專業(yè)核心課程教材中文版于2016年10月召開的定稿會上定稿。

2016年10月世界中醫(yī)學專業(yè)核心課程教材翻譯會召開，會上聘任了世界中醫(yī)學專業(yè)核心課程教材的英文版主譯。

主譯人員的遴選，是根據世界中醫(yī)學專業(yè)核心課程教材翻譯人員遴選條件，經推薦和自薦，充分考慮申報者在專業(yè)領域的學術地位、影響力、權威性，以及地域的代表性，經世界中醫(yī)藥學會聯(lián)合會教育指導委員會、世界中醫(yī)藥學會聯(lián)合會翻譯專業(yè)委員會與中國中醫(yī)藥出版社認真研究，確定各課程教材主譯49人，其中博士39人，碩士8人，本科2人。他們來自9個國家/地區(qū)，其中境外主譯38人，美國就有24人參與此項工作，境內主譯也大多具有海外教學經歷，長期從事中醫(yī)專業(yè)相關英語教學和翻譯，經驗豐富。

這套教材的出版具有重要意義。抓住了中醫(yī)藥振興發(fā)展天時地利人和的大好時機，服務于中醫(yī)藥“走出去”，促進共建共享，推動中醫(yī)藥為實現(xiàn)WHO“人人享有基本醫(yī)療服務”的崇高目標而做出貢獻。同時，該套教材的出版發(fā)行，也有利于中醫(yī)藥國際標準的推廣和普及，也較好適應了全球范圍內以“預防為主，維護健康”為重點的醫(yī)療衛(wèi)生體制改革，適應了世界對中醫(yī)藥需求增長的形勢。因此，本套教材必將有助力于世界中醫(yī)藥人才的培養(yǎng)，有利于中醫(yī)藥在世界范圍內被更廣泛地認識、理解和推廣應用，惠及民眾，造福人類。

書將付梓，衷心感謝海內外專家學者的辛勤工作，群策群力，認真編譯，保障了核心教材順利出版發(fā)行。感謝國家中醫(yī)藥管理局、世界中醫(yī)藥學會聯(lián)合會、中國中醫(yī)藥出版社、天津中醫(yī)藥大學對本書給予的大力支持和無私幫助！感謝所有做出貢獻的同道朋友們！需要特別指出的是單寶枝教授為本套教材盡力頗甚，貢獻尤殊！

張伯禮

世界中醫(yī)學專業(yè)核心課程教材總主編

2018年夏