本書第一版自1999年出版至今已經(jīng)20年了，曾先后被評為普通高等教育“九五”‘十五“”十一五“國家級規(guī)劃教材，高等教育百門精品課程教材和教育部面向21世紀課程教材，現(xiàn)在的第五版是在總結(jié)了20年來的教改成果和讀者意見的基礎(chǔ)上進行修訂的，通過這次修訂以期本書在體系、內(nèi)容、敘述、習(xí)題和實驗等方面更趨完善和成熟。本教材的主要特點如下：
　　1.教材的完整性
　　全書分上、下兩篇，上篇為電工學(xué)原理，下篇為電工學(xué)實驗，體現(xiàn)了理論教學(xué)和實驗教學(xué)的有機結(jié)合，形成了較完整的體系。
　　2.教材的立體性
　　本教材采用了紙質(zhì)教材內(nèi)容與數(shù)字化資源的一體化設(shè)計，書中各知識點旁加入了二維碼，讀者通過掃描，利用手機或平板電腦可以方便地觀看相應(yīng)的視頻內(nèi)容。
　　為了給教師教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供較完整的教學(xué)資源，最大限度地滿足教與學(xué)的需要，我們還編寫和制作了與本教材配套的教學(xué)參考書《電工學(xué)（少學(xué)時）（第五版）學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與習(xí)題解答》。
　　3.教材的適時性
　　隨著社會經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類認識和實踐領(lǐng)域的擴大和加深，學(xué)生需要學(xué)習(xí)和了解的新知識明顯增加，從人才培養(yǎng)的總體要求出發(fā)，知識的重新組織和分配勢在必行，本課程所占比重和學(xué)時不得不有所調(diào)整。為了適應(yīng)這一新形勢、新情況和新要求，做到與時俱進，本教材在結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)容選擇和敘述方法等方面做了較大改革和更新，使教材更適合教改的需要，形成和諧、內(nèi)在聯(lián)系更緊密的新體系。
　　4.教材的適用性
　　為了使教材更好地符合學(xué)生的認識規(guī)律和教師的教學(xué)規(guī)律，做到好教好學(xué)，本書力求做到敘述清楚、概念準確、思路清晰，重點突出。
　　5.教材的通用性
　　本教材在修訂時進一步考慮了不同層次、不同類型學(xué)校的不同要求，可以廣泛為各類學(xué)校所采用。學(xué)時較少或?qū)W生基礎(chǔ)較差時，可以減少講授內(nèi)容，降低教學(xué)要求，或者通過教學(xué)手段和教學(xué)方法的改進，提高課堂信息量，適當增加學(xué)生的自學(xué)內(nèi)容。學(xué)時較多或?qū)W生基礎(chǔ)較好時，可以從標有”*“的內(nèi)容中挑選補充的內(nèi)容，或者通過習(xí)題課或討論課等提高學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握的程度。
　　為了提高教材的通用性，下篇中的18個實驗只提供了”實驗?zāi)康摹�’預(yù)習(xí)內(nèi)容“”實驗內(nèi)容“和”問題討論“四項，不涉及具體儀器設(shè)備和元器件的規(guī)格、型號。這些內(nèi)容由教師結(jié)合各校實際情況在實驗課中介紹，并將實驗具體化。
　　6.教材的規(guī)范性
　　本教材的文字符號、圖形符號、名詞術(shù)語和計量單位都遵照國家標準的規(guī)定。
　　參加本書修訂的主要有唐介和王寧。由于本教材第五版是在前四版的基礎(chǔ)上修訂的，參加前四版編寫和修訂的老師都為本教材第五版的基礎(chǔ)工作作出了貢獻，他們的姓名詳見前四版前言，此處不再重復(fù)。負責本版視頻錄制工作的老師有陳希有（第1、10章）、劉嬈（第2章）、章艷（第3、4、8、9、11章）、劉蘊紅（第5、6章）、劉鳳春（第7章）、王寧（第12、13章）、牟憲民（第14章）。
　　本教材經(jīng)浙江大學(xué)張伯堯和潘麗萍兩位老師仔細審閱，提出了很多寶貴意見，在此謹向他們表示衷心感謝。